Pro Stufe oder Regalfach eine Zahl – da prägen sich die Zahlen und Mengen gut ein.
In der Kita McNair in Berlin können die Kinder bis über 20 zählen, wenn sie in das obere Stockwerk gehen. Toll, dass sowohl die Zahlen als auch die entsprechenden Punkte aufgeklebt wurden. Klebefolien gibt es in vielen verschiedenen Farben.
Ausgeschnitten wurden die Zahlen von der Erzieherin und das Bekleben der Stufen haben dann in diesem Fall die Kinder selbst übernommen.
Für einen kurzen Zeitraum entstand aus diesem ehemaligen Schulranzenregal, welches nicht mehr benötigt wurde, kurzerhand ein Zahlenregal. Die Kinder entscheiden selbst, welches Material in welches Fach kommt.
Wer ist wie groß und bin ich schon wieder gewachsen? Durch das Vermerken der eigenen Größe bekommen die Kinder ein Gefühl für Zahlen und Längen. Viele Kitas nutzen zur Dokumentation der Größen ein Maßband, welches man in einem großen schwedischen Möbelhaus erhält. Diese Bänder lassen sich leicht an die Wand kleben. Die Kinder machen dann einfach immer einen farbigen Strich bei ihrer aktuellen Größe.
Dinosaurier faszinieren viele Kinder. Es gibt oftmals richtige Dinosaurier-Experten in den Kindergruppen, die die verschiedenen Arten kennen und wichtige Details wie Alter und Größe sofort parat haben.
„Die können über 20 Meter lang werden.“
Doch wie lang sind 20 Meter?
Um Kindern die Dimension eines Dinosauriers zu veranschaulichen, haben Erzieherinnen gemeinsam mit den Kindern mit Tesakrepp einen Dinosaurier auf den Boden ihrer Einrichtung aufgeklebt. Zuvor wurde in Büchern und im Internet nachgeschaut, welche Dinosaurier denn besonders groß wurden und wie viele Meter die Länge des Tieres betrug. Der aufgeklebte Saurier erstreckte sich dann durch einen langen Flur und einen Vorraum. Die Kinder waren sehr erstaunt über die Größe und Länge des Tieres und hatten sehr viel Spaß daran, den Dinosaurier mit großen Schritten abzugehen oder mit Messgeräten (z.B. einem Zollstock) nachzumessen.
Längen aufgeklebt oder aufgemalt zu erfahren, ist etwas ganz anderes als eine Zahl zu hören!
Lineale, Zollstöcke oder auch die kleinen Maßbänder des großen schwedischen Möbelhauses sollten für Kinder immer bereit liegen. Auf dem Bauteppich messen Kinder gerne nach, wie hoch ihr Turm geworden ist oder wie viele Meter lang die Dominostrecke ist. Das ist dann Mathematik im Alltag bzw. Freispiel!
Das Auto-Kunstwerk faszinierte nicht nur uns, sondern alle Museumsbesucher, egal ob jung oder alt, männlich oder weiblich. Während der Betrachtung des Kunstwerks dachten wir: eine tolle Sache! Genauso interessant ist es wahrscheinlich für Kinder, wenn sie in der Kita mal „echte Sachen“ auseinandernehmen dürfen.
Zurück am Schreibtisch schauten wir in unsere Fotodateien, um zu sehen, welche Praxisbeispiele es zu dem Thema Kitakinder und Technik gibt. Die Ausbeute war deutlich geringer, als bei Themen wie z.B. Kreativität oder Bewegung.
Daher jetzt ein kleiner Beitrag zum Thema Technikerfahrungen in der Kita!
Die Forderung, im Freispiel oder im Rahmen von Projekten Technikerfahrungen für Kinder zu ermöglichen, findet man wahrscheinlich in allen Bildungsprogrammen der verschiedenen Bundesländer. Doch wie kann das im Alltag aussehen? Hier einige Ideen:
(Fotoquelle: pixabay/Mrs. Brown)
„Eine Auseinandernehmwerkstatt“
Den Begriff der „Auseinandernehmwerkstatt“ haben wir in dem Buch „Natur-Wissen schaffen“ (Prof. Athenakis/Eitel) gefunden. Der Name gefällt uns gut, denn er macht sofort deutlich, worum es geht. In der Einrichtung gibt es einen festen Platz oder auch einen eigenen Raum, in dem Dinge auseinandergenommen werden können. Was benötigt man dafür?
- einen Arbeitstisch oder Platz, um auf dem Boden arbeiten zu können – wichtig: es sollte möglich sein, die Materialien auch mal liegen zu lassen, um zu einem späteren Zeitpunkt weitermachen zu können
- einen Werkzeugschrank oder einen Werkzeugkoffer
- Werkzeuge, wie z.B. Zollstock, Zange, Pinzette, Hammer, Kreuz- und Schlitzschraubenzieher, Taschenlampe, evtl. Schürzen und Handschuhe
- Gefäße, in denen die ausgebauten Teile gesammelt werden können (kleine Gläser, Joghurtbecher, umfunktionierte Setzkästen, Kunststoffbehälter)
- evtl. ein kleiner Fotoapparat zum Festhalten der verschiedenen Stadien des Auseinanderbauens
- …. und natürlich interessante Objekte zum Auseinandernehmen, wie z.B. ein altes Radio, ein ausrangiertes Bügeleisen oder ein alter Fön. ACHTUNG: Bitte immer dafür sorgen, dass Netzstecker entfernt sind.
In der Auseinandernehmwerkstatt können natürlich auch Dinge wieder zusammengesetzt werden, z.B. wenn etwas repariert werden muss.
Holzwerkstatt
Sie funktioniert ähnlich wie die „Auseinandernehmwerkstatt“, nur hier dreht sich alles um das Material Holz. Mit Hilfe von verschiedenen Werkzeugen können Kinder Hölzer bearbeiten und neue Dinge entstehen lassen. Es geht um´s Sägen, Feilen, Nageln und Hämmern. Dafür benötigen die Kinder natürlich die passenden Werkzeuge und eine Auswahl an Hölzern. Auch Materialien wie Bierdeckel, Fäden, Korken usw. sind in einer Holzwerkstatt gern gesehen, denn die benötigen Kinder um eigene „Maschinen“ entstehen zu lassen.
In einer Holzwerkstatt sollte ein passender Tisch mit Vorrichtungen zum Einspannen von Holz vorhanden sein, damit das Holz beim Sägen und Feilen fest sitzt.
Das linke Foto wurde in einer Kita in Bozen/Italien aufgenommen.
Der „Werkstattkönner-Ausweis“
Einige Kitas führen mit den Kindern kleine „Workshops“ zum Arbeiten in Werkstätten durch. Hier geht es um das Kennenlernen und die Handhabung von Werkzeugen, um das Aufräumen von Materialien oder um das Kennenlernen wichtiger Regeln (um Verletzungen vorzubeugen). Zu diesen Workshops kann man auch gut Eltern hinzuziehen, die z.B. in einer Autowerkstatt, Schreinerei oder Tischlerei arbeiten.
Zum Schuss erhalten die Kinder, die diese „Workshops“ erfolgreich mitgemacht haben, dann sogenannte „Werkstattführerscheine“, „Werkstattdiplome“ „Werkstattkönnerausweise“ oder auch „Forscherausweise“.
Zahnstocher und Erbsen sind tolle Materialien, die dazu beitragen können, das räumliche Denken von Kindern zu fördern. Dies gilt sowohl für Kindergartenkinder als auch große Schulkinder.
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Die Materialien sind schnell zur Hand:
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Während große Kinder häufig dreidimensionale Objekte bauen, stecken jüngere Kinder die Erbsen und Zahnstocher eher flächig zusammen. |
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Solche komplexen Gebilde sind das Resultat großer Schulkinder. |
Wer ist wie groß?
Wer ist in einem Jahr am meisten gewachsen?
Wie groß ist 110 cm?
Jedes Kind ist anders. Manche Kinder sind groß, anderer klein. Es gibt Kinder mit blonden Haaren, mit braunen Haaren und mit schwarzen Haaren. Indem sich Kinder mit Dingen wie Größe oder Aussehen beschäftigen, werden sie erfahren: es gibt immer Gemeinsamkeiten (alle Kinder wachsen, alle Kinder haben Haare) und Unterschiede (der Paul ist ja viel größer als ich).
Die eigene Größe erfahren und dokumentieren
Durch die unteren Praxisbeispiele erfahren die Kinder etwas über sich selbst und über andere. Sie setzen sich mit Größen auseinander („Wie lang muss ich den Stoff schneiden, wenn ich 1 m groß bin?“) und hantieren mit Messgeräten wie Zollstock oder Zentimetermaß. Auch das Vergleichen von Größen wird von den Kindern geübt und führt manchmal zur Verwunderung („Der Mohammed ist jünger als ich, aber trotzdem viel größer.“).
Größen dokumentieren ist Mathematik im Alltag!
Hier seht ihr drei gut umsetzbare Beispiele der Größendokumentation von Kindern:
- Beispiel Links: Die Größe der Kinder wird jeweils in der Länge der Stoffbahnen dokumentiert. An einer Seite befinden sich Zentimetereinteilungen.
- Beispiele Mitte: In regelmäßigen Abstand wird die Größe der Kinder festgehalten, indem das jeweilige Datum neben die aktuelle Größe des Kindes geklebt wird.
- Beispiel Rechts: Neben die aufgeschriebenen Zentimeterangaben können die Kinder einfach mit Filz- oder Buntstift das jeweilige Datum eingetragen.
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| Benötigte Materialien: Gitter (gibt es im Baumarkt), Stoffe, Fotos der Kinder (werden am oberen Ende auf den Stoff aufgeklebt) |
Benötigte Materialien: Zentimetermaß für jedes Kind, Fotos der Kinder, kleine Aufkleber zur Dokumentation des Messdatums |
Benötigte Materialien: selbstgemachte Maßbänder auf weißem Papier, Fotos der Kinder (jedes Kind erhält eine eigene „Messlatte“!). |
Das Thema Planeten ist gerade bei den größeren Kindergartenkindern oft aktuell und sehr beliebt. Obwohl das Thema für Kinder eher abstrakt ist, sind sie von allem was mit Planeten, Astronauten, der Sonne usw. zusammenhängt sehr fasziniert.
Was sind Planeten und welches sind die Wichtigsten?
Wie genau das Weltall mit den verschiedenen Planeten und Sternen entstanden ist, weiß die Wissenschaft nicht. Vermutet wird, dass es zu Anfang eine enorme Explosion gegeben hat: den so genannten Urknall.
Die Sonne ist in unserem Planetensystem der einzige Körper, der von sich aus leuchtet. Die anderen Planeten werden im dunklen Weltraum nur dadurch sichtbar, dass sie das Licht der Sonne reflektieren.
Alle Planeten umkreisen die Sonne in einer festen Umlaufbahn. Manche Planeten bestehen aus Gestein (Merkur, Venus, Mars) andere dagegen aus Gas (Jupiter und Saturn).
Ideen, wie wir den Kindern die Dimensionen der Planetengröße etwas anschaulich machen können:
1. Ausschneiden von runden Planeten aus Tonpapier und zwar ansatzweise in dem Größenverhältnis wie er tatsächlich existiert. Danach werden die Planeten in unterschiedlichem Abstand voneinander unter die Decke gehängt.
2. Um die Planeten zu verdeutlichen, kann man auch unterschiedlich große Styroporkugeln von den Kindern in den Farben der Planeten (Sonne gelb, Erde Blau (Meere) und braun/grün (Kontinente), Mars (rot s.u.) usw. anmalen lassen und auch diese anschließend im Raum aufhängen.
3. Wenn ein Garten zur Verfügung steht, kann man ausgerüstet mit einem Fußball, einer Stecknadel, einem Tischtennisball und einem klitzekleinen Steinchen (eigentlich sollte es ein Sandkorn sein, aber den kann man so schlecht irgendwo hinhängen) die Größen und Entfernungen von Sonne und Planeten folgendermaßen deutlich machen (positiver Nebeneffekt: Umgang mit dem Maßband wird geübt, Kinder erleben unterschiedliche Entfernungen):
Wenn man die Sonne mit einem Fußball vergleicht ist
Die Erde von ihr ca. 32 entfernt so groß wie ein Stecknadelkopf (gut, dass so ein großer Abstand da ist, da wir sonst verbrennen würden)
Der Jupiter ungefähr 170 m entfernt und groß wie ein Tischtennisball (wenn der Garten nicht ganz so groß ist kann man evt. öffentliches Grün mit einbeziehen oder man nimmt eine geringere Entfernung und macht den Kindern deutlich, dass man den Tischtennisball eigentlich noch viel, viel weiter entfernt aufhängen müsste)
Der Mond so groß wie ein klitzekleiner Stein (Sandkorn) in 8 cm Entfernung von der Erde aufgehängt werden muss.
Interessante Fragen, die zusammen mit den Kindern erarbeitet werden können:
Wer war als erstes auf dem Mond?
Warum müssen Astronauten Raumanzüge tragen?
Warum fliegt in einer Rakete immer alles herum?
Warum gibt es auf der Erde Tag und Nacht?
Warum fallen die Sterne nicht herunter?
Warum fallen die Menschen nicht von der Erde, wenn diese sich um sich selbst dreht?
Lied: Die Maus auf Weltraumreise
Ich habe eine Maus geseh’n, die wollt’ auf Weltraumreise gehn.
Sie packt in ihren Koffer rein, was sie so braucht als Mäuselein:
1. Den Raumanzug, zug, zug für ihren Flug, Flug, Flug,
den Raumanzug, zug, zug für ihren Flug.
………..
(Aus Copyrightgründen stellen wir an dieser Stelle nur den Anfangstext des Liedes auf die Seite. Hier findet ihr das Lied mit Bewegungen auf youtube: Die Weltraummaus)
Die Weltraummaus begeistert Kinder und wird von ihnen blitzschnell gelernt.
Kreatives zum Thema Weltraum/Planeten
1. Bauen einer großen Weltraumrakete aus einem riesigen Karton
(Materiel: Alupapier, Krepppapier, Knöpfe, Wolle usw. )
Vorher muss mit den Kindern besprochen werden, was eine Rakete benötigt um Starten zu können: z.B. eine Startrampe, für die Astronauten Anzüge mit Helm (evt. blaue Mülltüten und Fahrradhelme?), weltraumgeeignete Nahrung (evt. Müsliriegel?) usw. Dazu haben die Kinder bestimmt viele tolle eigene Ideen!!
2. Basteln einer kleinen Rakete aus der runden Pappe einer Haushaltsrolle, Alupapier, Tonpapier und evtl. Farben (siehe Foto).
3. Falls Ufos ein Thema werden, können aus zwei Papptellern, die man aneinander klebt, und durch Aufkleben kleiner Fenster, Türen, Lichter usw. phantasievolle Ufos gebastelt werden.
Experiment zum Thema: Raketenstart
Materialien:
- zwei Strohhalme unterschiedlichen Durchmessers
- Knete/Klebstoff
Man benötigt zwei Strohhalme unterschiedlichen Durchmessers und verschließt den größeren Strohhalm an einem Ende mit Knete (die Öffnung muss wirklich luftdicht verschlossen sein, damit es funktioniert). Anschließend schiebt man den größeren Strohhalm von der anderen Seite auf den kleineren Strohhalm. Jetzt können die Kinder fest in den kleineren Strohhalm hineinblasen, so dass der größere Strohhalm hoch durch die Luft fliegt. Will man, dass der Strohhalm in die Höhe fliegt, muss man die Strohhalme beim Start senkrecht halten. Will man, dass die Rakete weit fliegt, muss man die Strohhalme waagerecht starten lassen.
Erklärung für die Kinder: durch unsere Atemluft entsteht im Strohhalm ein Luftdruck, der die Rakete nach oben drückt,um Platz zu schaffen (die Rakete erhält eine Beschleunigung).
Die Luft im Raum bremst die Rakete wieder ab und die Erdanziehungskraft führt dazu, dass sie wieder nach unten kommt. Im Weltraum würde die Rakete immer weiter fliegen, denn dort haben wir einen luftleeren Raum (keine Luft führt zum abbremsen) und eine fehlende Erdanziehung (luftleerer Raum) lässt die Rakete immer weiter geradeaus fliegen.
(Genauer beschrieben ist dieses Experiment in dem tollen Buch „Das Haus der kleinen Forscher“ von Joachim Hecker)
Experiment zum Verstehen des Phänomens Tag und Nacht
In einem abgedunkelten Raum strahlt man einen Globus mit einer Taschenlampe an. So wird sehr gut deutlich, dass auf dem vom Lichtschein abgewandten Teil der Erde Dunkelheit vorliegt (also Nacht ist) und an dem angestrahlten Teil der Erde Licht ist (Tag ist).
Internationale Raumstationen
Raketenstart in den Sprachen der Kinder
Die Kinder sitzen auf Stühlen im Kreis. Ein Raketenstart steht kurz bevor. Zum Starten der Rakete müssen alle Kinder gemeinsam von 10 rückwärts zählen. Dabei trampeln sie mit ihren Füßen auf den Boden und zwar bei 10 noch leise bis hin zum sehr lauten Trampeln bei 0. Bei 0 nehmen alle Kinder ihre Arme nach unten, springen danach von ihrem Stuhl hoch in die Luft und reißen dabei ihre Arme nach oben- die Rakete hebt ab!
Das Herunterzählen von 10 bis 0 kann in allen Sprachen der Kinder erfolgen.
Weitere Ideen zum Thema:
Weltraumübernachtung in der Kita. In der Nacht kann mit einem guten Fernrohr der Mond und die Sterne angeschaut werden.
Lichter- oder Sternenfest feiern, das mit einer Nachtwanderung abschließt.
Falls in der Nähe vorhanden: Besuch eines Planetariums oder einer Sternwarte
Planung einer Bewegungsstunde zum Thema Planeten (Raketenstart, Hüpfen auf dem Mond, sich drehende Planeten usw.).