[vc_row][vc_column][vc_single_image image=“4548″ img_size=“full“ alignment=“center“ style=“vc_box_border“][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Fotoquelle: Kleine Kita Sponholzstra\u00dfe, Berlin<\/em><\/p>\n

Altersstufe:<\/em> Je nach Aktion 2 bis 6 Jahre<\/p>\n

Welche Kompetenzen der Kinder werden gef\u00f6rdert und gest\u00e4rkt?<\/p>\n

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• Bewusstmachung eigener Lieblingsfarben, bestimmte Farben in Bezug zur eigenen Emotionalit\u00e4t setzen.<\/li>\n
• Kennenlernen unterschiedlichster Materialien und Techniken<\/li>\n
• Kennenlernen von K\u00fcnstlern verschiedener Epochen (Stile der Malerei)<\/li>\n
• In der Diskussion mit Kindern und Erwachsenen lernen, dass es unterschiedliche „Geschm\u00e4cker“ gibt.<\/li>\n
• Eigene Meinungen gegen\u00fcber anderen selbstbewusst vertreten lernen.<\/li>\n
• Eigene Ausdrucksformen und Ausdrucksm\u00f6glichkeiten erfahren.<\/li>\n<\/ul>\n

  <\/p>\n

  Wie immer ist es auch bei den folgenden Praxisideen wichtig, das Alter der von euch begleiteten Kinder im Blick zu haben. Nicht jede Aktion ist f\u00fcr jedes Kind geeignet und interessiert es auch nicht. Dar\u00fcber hinaus gilt es, die Ideen der Kinder zu ber\u00fccksichtigen. Also kann es sein, dass ihr mit einer der unten aufgelisteten Ideen beginnt und das Interesse der Kinder dann in eine ganz andere Richtung geht. So wird aus eurem Farbprojekt dann vielleicht schnell ein ganz anderes Projekt.<\/p>\n

  M\u00f6gliche Aktionen zum Projekt\u00a0F<\/span>a<\/span>r<\/span>b<\/span>e<\/span>n<\/span><\/h4>\n

  Einf\u00fchrung von Farbtagen oder auch Farbwochen<\/strong>
  \nBeispiele f\u00fcr die Farbe Rot<\/span><\/p>\n

  \n
  • Alle Kinder kommen mit roter Kleidung in den Kindergarten.<\/li>\n
  • In der Kita haben die Kinder die M\u00f6glichkeit sich Kopfbedeckungen (H\u00fcte, Stirnb\u00e4nder, Schleifen), „Schmuck“ (Ketten, Armb\u00e4nder, Broschen) oder Kleidungsst\u00fccke aus rotem Material zu basteln.<\/li>\n
  • Ein Teil des Raumes oder ein ganzer Raum wird mit den Kindern rot geschm\u00fcckt (sp\u00e4ter einen anderen Teil blau usw.)<\/li>\n
  • Besuch eines seltenen Gastes (Erzieherin, Elternteil, Handpuppe oder Marionette) aus dem roten Farbenland. Dieser Gast erz\u00e4hlt den Kindern dann Geschichten und Informationen aus dem fernen roten Farbenland. Zum Beispiel, dass die Farbe rot sowohl die Farbe der Liebe als auch der Warnung ist (daher auch eine rote Ampel!). Und das Besondere an rot (auch blau und gelb) ist, dass man es nicht aus anderen Farben zusammen mischen kann, da es eine Grundfarbe ist. Somit sind immer alle ein bisschen neidisch auf das rote Land, denn wenn dieses keine rote Farbe an andere „abgibt“, k\u00f6nnen es sich andere nicht selbst herstellen. Es gibt nicht nur einen Rotton, sondern Abstufungen von Rott\u00f6nen, die unterschiedliche Namen haben (z.B. Purpur). Je nach Alter der Kinder kann man dann kl\u00e4ren, woher die Namen kommen.\u00a0Hier k\u00f6nnt ihr bestimmt noch viele eigene Ideen einbringen……<\/em><\/li>\n
  • Bekleben einer Wand oder eines Raumes mit wei\u00dfem Papier\/Tapetenrollen. Mit unterschiedlichen Materialien (Plakkafarben, Wasserfarben, Kreiden, Wachsmalstiften usw.) wird das Papier rot bemalt (sp\u00e4ter kommt blau, gelb etc. dazu, so dass ein farbenpr\u00e4chtiges Kunstwerk entsteht).<\/li>\n
  • Auch das Fr\u00fchst\u00fcck und Mittagessen in der Kita darf an diesem Tag nat\u00fcrlich nur aus roten Lebensmitteln bestehen (Paprika, rote Beete, rote Nudeln, Tomatenso\u00dfe, rote Gr\u00fctze, roter Wackelpudding usw).<\/li>\n
  • Im Gruppenraum wird eine \u201eleerer Farbkreis\u201c aufgeh\u00e4ngt, den man mit der Farbe rot beginnt (nach und nach kommen dann die anderen Grund- und Mischfarben dazu).<\/li>\n<\/ul>\n

    [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image=“7869″ img_size=“full“ alignment=“center“ style=“vc_box_border“ border_color=“green“][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Weitere Ideen f\u00fcr Aktionen zum Thema Farben in der Kita<\/strong><\/p>\n

    Die Kinder bemalen Steine oder St\u00f6cke, die ihnen sp\u00e4ter in den R\u00e4umen oder im Garten als Spielmaterial zur Verf\u00fcgung stehen.<\/p>\n

    Jedes Kind bemalt einen eigenen Gl\u00fccks- oder Kraftstein in Lieblingsfarben.<\/p>\n

    \u201eFarben in der Stadt\u201c \u2013 mit Fotoapparat ausger\u00fcstet suchen die Kinder Farben im Stadtraum (z.B. Rot \u2013 Feuerwehrauto, Stoppschild, Ampel, Stauden und Bl\u00fcten, M\u00fclleimer, Spielger\u00e4te usw.).<\/p>\n

    Ausstellung der von den Kindern gemalten Kunstwerke in Form einer Vernissage (wenn die Kinderkunstwerke auf Leinwand gezeichnet werden oder hinter Glasrahmen pr\u00e4sentiert werden erhalten die Kunstwerke einen passenden Rahmen!).<\/p>\n

    Je nach Zusammensetzung der beteiligten Kinder: benennen der Farben in den Sprachen der Kinder.<\/p>\n

    Heranf\u00fchrung der Kinder an ein Malprogramm am Computer.<\/p>\n

    Kinderinterviews in der Kindergruppe durchf\u00fchren (evtl. mit Kamera oder Cassettenrekorder): Welche Farbe mag ich gern, welche \u00fcberhaupt nicht? Wenn ich richtig w\u00fctend bin, welche Farbe passt dazu. In welchen Farben m\u00f6chte ich malen, wenn ich sch\u00f6ne Musik h\u00f6re? ……….<\/p>\n

    Mit den Kindern zusammen farbige Knete herstellen.<\/p>\n

    F\u00e4rben von Stoffen mit nat\u00fcrlichen F\u00e4rbemitteln.<\/p>\n

    Mischen von Farben mit Wasserfarben oder Krepppapier.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]K\u00fcnstler und Kunstwerke<\/strong>
    \nHier gibt es unz\u00e4hlige M\u00f6glichkeiten mit unterschiedlichem Schwerpunkt.
    \nBeispiele:<\/p>\n\n\n\n

    Franz Marc zeichnete Tiere in den unterschiedlichsten (unrealistischen) Farben \u2013 durch die Betrachtung seiner Bilder k\u00f6nnen die Kinder ermutigt werden, mit Farben zu spielen und darin gest\u00e4rkt werden, auch mal realit\u00e4tsferne Bilder zu gestalten. \nIn dem Buch \u201eDer L\u00f6we im Atelier\u201c werden den Kindern K\u00e4fer, Nashorn, Affe oder L\u00f6we in den Werken gro\u00dfer K\u00fcnstler vorgestellt, z.B. von da Vinci, Marc oder Menzel. Mithilfe der Tiere k\u00f6nnen sich die Kinder den verschiedenen Epochen der Malerei n\u00e4hern. \nBeginn und Abschluss des Themas Kunst\/Kunstwerke kann der Besuch eines Museums oder die Einladung\/Einbeziehung eines ortsans\u00e4ssigen K\u00fcnstlers sein.Bild:Franz Marc: Blaues Pferd I (1911)(Lizenz: GNU Free Documentation License<\/a>)<\/small><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Naturwissenschaft<\/strong><\/p>\n – Entstehung und Aufbau des Regenbogens \n-\u201eGr\u00fcn ist nicht gleich Gr\u00fcn\u201c \u2013 Sammeln von Bl\u00e4ttern im Garten – wie viele verschiedene Gr\u00fcnt\u00f6ne gibt es? Betrachten der Bl\u00e4tter unter einer Lupe. \n-Wenn das Projekt im Sp\u00e4tsommer\/Herbst stattfindet, kann man sich der Frage n\u00e4hern, warum Bl\u00e4tter zu dieser Jahreszeit gelb\/braun\/rot werden. Warum f\u00e4rben sich Bl\u00e4tter im Herbst bunt?<\/a><\/p>\n Spiele<\/strong> \nKreisspiel Obstsalat<\/strong> mit Farben (Je ein Viertel der Kinder bekommt eine Farbe zugewiesen und auf Zuruf wechseln z.B. alle Roten mit den Blauen die Pl\u00e4tze. Wenn der Zuruf Farbensalat ert\u00f6nt, m\u00fcssen alle die Pl\u00e4tze wechseln.). \n2. Ich sehe was, was du nicht siehst.<\/strong><\/p>\n Bewegung<\/strong> \nTanzen und Bewegung mit bunten B\u00e4ndern und T\u00fcchern.<\/p>\n Fingerspiele<\/strong> \nDas ist der Daumen, der sagt: „Ich bin wei\u00df wie Schnee!“. \nDas ist der Zeigefinger, der sagt: „Ich bin gr\u00fcn wie Klee!“. \nDas ist der Mittelfinger, der sagt: „Ich kann blau wie der Himmel sein!“ \nDas ist der Ringfinger der sagt: „Ich bin gelb wie der Sonnenschein!“ \nDas ist der kleine Finger, der sagt: „Ich bin rot wie Mama’s Mund!“ \nAlle Finger sagen: „Wir sind kunterbunt!“ (Quelle: \u00fcberliefert)<\/em>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]B\u00fccher<\/strong> \n