Im Rahmen einer Verlosung haben wir BesucherInnen von Kitakram.de gebeten, uns Tischsprüche oder Reime zu schicken, die bei ihren eigenen Kindern oder den Kindern in ihrer Kita/Tagespflege besonders beliebt sind. Wir freuen uns, dass viele schöne Sprüche bei uns eingegangen sind.
Habt ihr auch noch einen schönen Tischspruch oder Reim, der hier noch nicht steht? Dann schickt ihn uns doch gerne zu, so dass wir ihn für alle ergänzen können. (webmaster(at)kitakram.de)
Die Räuber, die Räuber,
die schimpfen aber sehr.
Die Teller, die Teller,
sind ja ganz schön leer.
Erstmal mit den Fingern zappeln,
kräftig mit dem Popo wackeln,
liebevoll die Bäuche streicheln,
über Kreuz die Hände reichen.
ZICKE, ZACKE, ZECK,
wir essen alles weg.
Guten Appetit
(mria_ria, instagram)
Das Schweinchen schmatzt,
die Ziege meckert,
das mir heut ja keiner kleckert.
Guten Appetit!
(lisaaamarie8 auf instagram)
Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben,
guten Appetit ihr Lieben!
Wenn wir beieinander sitzen,
nicht mehr durch die Kita (das Zimmer) flitzen,
schnuppern wir die Essenszeit und die Löffel sind bereit.
Wer noch laut war, ist jetzt still,
weil jeder nur noch essen will.
(Wiebke K., Idstein)
Kennt ihr schon die Hexenbraut?
Pimpernelle Zwiebelhaut,
rückwärts steigt sie aus dem Bett,
reibt sich ein mit Stiefelfett,
kocht sich Seifenblasentee,
futtert Putzlappen in Gelee,
Fröschebein und Tintenkleckse,
ja, das mag die kleine Hexe.
Guten Appetit!
(Katja, Münster)
Auf dem Felde wächst das Brot,
bewahrt vor Hunger und vor Not,
darum wollen wir nun essen
und die Armen nicht vergessen.
Guten Appetit
(Angelina H. auf facebook)
Ich bin die Pippi Langstrumpf ,
ich mache was ich will,
ich habe Riesen Hunger ,
nun seid mal still.
Guten Appetit
(Theresa D. auf facebook)
Hippel die wippel,
die Wurst hat zwei Zippel,
der Schinken vier Ecken,
drum lasst es euch schmecken.
(Jan, Lohne)
Vielleicht, weil wir selbst im Alltag wenig darüber berichten und dokumentieren?
Wie können wir anders dokumentieren, um den Eltern die Bedeutung des Spiels und der alltäglichen Situationen transparent zu machen. Ein Tages- bzw. Wochenrückblick, der genau diese für die Entwicklung der Kinder wichtigen Situationen erfasst und die Kinder dabei selbst zu Wort kommen lässt, könnte für Eltern sehr hilfreich sein.
| Um in Zukunft bei Dokumentationen auch den Alltag und die Spielsituationen der Kinder stärker im Blick zu haben, könnt ihr euch z.B. folgende Fragen stellen:
…………….
|
Auch die Kinder solltet ihr zu Wort kommen lassen. Denn sie können euch und den Eltern selbst sagen, was ihnen an dem Tag oder in der Woche am meisten Freude bereitet hat. Zu Anfang fällt es Kindern manchmal schwer, den Tag zu reflektieren. Aber ihr werdet sehen, mit zunehmender Zeit gelingt es ihnen immer besser. Ein Tagesrückblick kann z.B. nachmittags während der Vespermahlzeit stattfinden und damit schnell zu einem wichtigen Ritual werden.
| Diese Fragen könnt ihr z.B. an die Kinder richten:
…………
|
TIPP: Wenn ihr in einer Woche immer dasselbe Kind befragt, könnt ihr den Abschnitt mit den Originalkommentaren des Kindes nachher in das Portfolio/Ich-Buch/Sprachlerntagebuch der Kinder heften. Damit habt ihr eine tolle Dokumentation der kindlichen Sprache!!
„Alle sagten: Das geht nicht. Dann kam einer, der wusste das nicht und hat’s einfach gemacht.“ (Unbekannt)
In vielen Einrichtungen arbeiten kleine, mittelgroße oder sehr große Teams miteinander. Je nach Struktur des Hauses sieht man sich täglich oder auch nur wenige Male in der Woche. Monatliche oder wöchentliche Teamsitzungen sind oft prall gefüllt mit Inhalten, die miteinander besprochen, diskutiert und abgestimmt werden müssen. Da bleibt oft wenig Zeit mal darüber nachzudenken, wie es dem Team selbst geht.
Kürzlich haben wir in einer Berliner Kita im Personalraum ein großes Plakat gesehen und zum Glück fotografieren dürfen. Das Team hat sich in einer gemeinsamen Sitzung Zeit genommen, um das eigene Miteinander zu reflektieren. Eine sehr schöne und vor allem wichtige Idee. Arbeitet ein Team gut und gern miteinander, so spiegelt sich das im Alltag mit den Kindern wieder. In solchen Kitas unterstützt man sich gegenseitig, lacht miteinander, tauscht gerne Ideen aus, ist die Konkurrenz weniger groß und – sehr wichtig, traut man sich auch Dinge zu sagen, die man nicht angemessen findet oder die man ändern möchte.
Vielleicht ist eine jährliche Bestandsaufnahme zur Arbeit im Team ja auch eine gute Idee für euch?!
1. Das gefällt mir in unserer Teamarbeit gut und soll erhalten bleiben.
2. Das gefällt mir nicht und hier wünsche ich es mir anders.
Wichtig:
Wenn die Statements der einzelnen Erzieher und Erzieherinnen vorgebracht werden, dürfen diese seitens der anderen nicht kommentiert werden. Jeder hat ein eigenes Recht auf Empfindungen und Einschätzungen. Nachdem alles gesammelt wurde, könnte der nächste Schritt darin bestehen, abzustimmen, welche Punkte auf der „gefällt-mir-nicht-Seite“ im Team besprochen und bearbeitet werden sollen. Vielleicht werden ja einige Punkte mehrmals genannt, so dass sich sofort eine Dringlichkeit ergibt.
Für die Bestandsaufnahme können farbige Moderationskarten verwendet werden. Eine Begrenzung an Karten könnte hilfreich sein, damit jede Kollegin/jeder Kollege sich nicht in Kleinigkeiten verliert, sondern Prioritäten setzt. Möglicher Arbeitsauftrag: Jede/jeder hat für die „gefällt-mir-Seite“ und die „gefällt-mir-nicht-Seite“ jeweils zwei (oder 3) Moderationskarten zur Verfügung.
Die Leiterin der Kita, in der wir dieses Plakat fotografieren durften, hat die Äußerungen aller Kolleginnen und Kollegen nach der Sitzung noch einmal auf ein kleineres Format gebracht und anschließend im Personalraum aufgehängt. Somit ist die Bestandsaufnahme für alle sichtbar und kann in den folgenden Teamsitzungen immer wieder thematisiert werden, um den ein oder anderen Punkt miteinander zu besprechen.
In vielen Familien, in so mancher Kita oder Tagespflege zieht zur Freude der Kinder kurz vor Weihnachten oftmals ein neuer Mitbewohner ein: der Weihnachtswichtel!
Im ersten Jahr dauert es vielleicht etwas länger, aber im darauf folgendem Jahr wird von den Kindern gespannt und voller Freude danach gesucht: eine kleine Wichteltür, die auf magische Weise über Nacht über einer Fußleiste, an einer Tür oder an einer Holzkiste erscheint. An dieser Tür erkennen die Kinder: juhu, er hat es geschafft, der Weihnachtswichtel ist da und wird in der Adventszeit für so einige Überraschungen sorgen.
Am Tag ruht sich der Weihnachtswichtel hinter der Tür aus, schläft und sammelt Kraft. Nachts, wenn die Kinder schlafen oder nicht in der Kita sind, schleicht er sich heraus und hinterlässt kleine Spuren, Aufgaben, Briefe oder auch Überraschungen. Manchmal bringt er die Umgebung auch durcheinander, so dass die Kinder wieder für Ordnung sorgen müssen.
Bei kleinen Türen ohne Türrahmen, die fest an der Wand über der Fußleiste oder an einem Holzkasten befestigt sind, wird den Kindern gesagt, dass die Tür fest geschlossen bleiben muss. Eine Öffnung der Tür würde dazu führen, dass der Weihnachtswichtel seine Zauberkraft verliert.
Ganz kreative Menschen basteln manchmal eine Tür, die sich öffnen lässt. Zu sehen ist dann z.B. eine Waldlandschaft, eine Schneelandschaft oder eine andere, geheimnisvolle Landschaft. Beim Öffnen verliert der Wichtel dann nicht seine Zauberkraft, sondern er verzaubert sich in Windeseile selbst, so dass er für kleine und große Menschen unsichtbar wird.
Zu Beginn reichen einige wenige Utensilien:
Keine Zeit zum Basteln? Kein Problem, ihr findet vielseitiges Weihnachtswichtelzubehör im Internet, in Bastelgeschäften oder in Modellbaugeschäften und natürlich auch im Wald.
Im Lauf der Wochen können weitere Gegenstände ergänzt werden. Hier ein paar Beispiele:
In der Adventszeit beginnen dann die Überraschungen und Aufgaben. Ihr könnt es so machen, dass für die Kinder in jeder Nacht etwas passiert oder auch nur an jedem zweiten oder dritten Tag. Die Kinder werden wahrscheinlich jeden Tag zu der Tür flitzen, doch wenn der Wichtel zu viel zu tun hat, kann er eben nicht jede Nacht arbeiten. Das verstehen Kinder!
Bei den Überraschungen und Aufgaben sind eurer Fantasie keine Grenzen gesetzt. Die Aufgaben sind natürlich abhängig von dem Alter eurer Kinder und euren Zeitreserven. In Kitas habe ich schon sehr viele liebevolle Ideen und Umsetzungen erlebt, z.B.:
1. Am ersten Tag finden die Kinder an der Tür oder im Briefkasten einen kleinen Brief, durch den die Kinder Näheres zum Weihnachtswichtel erfahren. Warum er eingezogen ist, warum man ihn nie sehen kann und was seine Aufgabe ist.
2. Die Kinder legen Zutaten für Plätzen in kleinen Schälchen vor die Tür und am nächsten Tag finden sie selbstgemachte Plätzchen in ihren Hausschuhen.
3. Der Weihnachtswichtel wünscht sich von den Kindern Weihnachtsschmuck für seine Wohnung.
4. Im Kinderzimmer hat der kleine Wichtel eine Überraschung versteckt, die die Kinder suchen müssen. Die Überraschung ist in Goldpapier gewickelt.
5. Der Weihnachtswichtel ist neugierig, er möchte unbedingt wissen, was sich die Kinder zu Weihnachten wünschen. Er bittet sie, ihm ihren Wunschzettel aufzumalen und als Dankeschön hinterlässt er den Kindern einen Edelstein (gold angemalter Stein oder Kunststein) oder einen gold angemalten Tannenzapfen.
6. Nachts hatte der Wichtel ausnahmsweise Langeweile und hat ein bisschen in den Erwachsenenbüchern und Kinderbüchern gelesen. Aber o Schreck, beim Wegräumen hat er nicht wieder alles an den richtigen Platz räumen können. Finden die Kinder die Bücher, die falsch eingeordnet wurden? Und vielleicht entdecken sie dann auch ein neues Bilderbuch, was vorher nicht da war.
7. Der Weihnachtswichtel hatte mal wieder Lust etwas Verrücktes zu unternehmen und hat einen Knoten in die Socken der Kinder gemacht. Schaffen die Kinder, ihre Socken allein wieder zu entknoten? Wenn ja, so finden sie später eine Überraschung vor, wie z.B. eine kleine Süßigkeiten in den Straßenschuhen, wenn sie sich für die Kita oder den Spielplatz fertig machen.
8. Der Weihnachtswichtel hört so gern Musik, aber nicht von der CD oder von der Musikbox, sondern selbst gesungene Lieder. Können die Kinder ihm abends, bevor sie schlafen gehen, ein Lied vorsingen? Oder, wenn der Wichtel in der Kita wohnt, vielleicht im Morgenkreis oder vor dem Mittagessen?
9. Der Weihnachtswichtel friert am Tag manchmal, wenn er schläft. Können die Kinder ihm vielleicht kleine Decken basteln, mit denen er sich dann nacheinander einkuscheln und warm halten kann? Als Dankeschön finden die Kinder am nächsten Tag Zutaten, mit denen sie sich ein leckeres, warmes Getränk zubereiten können (z.B. Kinderpunch oder Kakao).
10. Der Weihnachtswichtel bittet die Kinder ein Teelicht vor die Tür zu stellen, damit er dieses nachts anzünden kann. Am nächsten Morgen schmückt dann eine kleine Lichterkette sein Zuhause.
11. Die Klangschale für den Morgenkreis oder das Frühstücksbrettchen in der Wohnung ist nicht aufzufinden. Kleine Fußspuren oder kleine Krümel weisen den Weg zum Versteck. Nicht nur der vermisste Gegenstand findet sich wieder, sondern auch noch eine kleine Schokoladenkugel oder ein paar leckere Nüsse.
Ich wünsche euch strahlende Kinderaugen, begeisterte Kinder, etwas Magie und schöne Ideen bei der Umsetzung!
Heike
Habt ihr viele unterschiedliche Kulturen in der Kita? Dann könnt ihr jeden Tag im Advent die besonderen Feste und Bräuche dieser Länder entdecken.
In einer Schachtel oder Kiste könnten die Kinder folgende Gegenstände finden:
Wir haben mit diesem Adventskalender sehr gute Erfahrungen gemacht. Die Eltern hatten großes Interesse daran, ein Fest aus ihrem Heimatland vorzustellen und waren selbst neugierig auf die verschiedenen Inhalte. Es ist sehr wichtig, diesen Adventskalender frühzeitig anzukündigen, damit die Familien für die Gestaltung ausreichend Zeit zur Verfügung haben. Am besten besorgt ihr als Kita alle Kartons. Dadurch könnt ihr die Größen vorgeben und wisst im Vorfeld, wie groß euer Regal oder euer Schrank für die 24 Päckchen sein muss. Und für die Eltern ist es natürlich einfacher, wenn sie den Karton einfach aus der Kita mit nach Hause nehmen können. |
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Ein sehr hübsch gestalteter Karton wird mit weihnachtlichen Utensilien gefüllt:
Am besten informiert ihr die Eltern vorher von dem Vorhaben (entweder persönlich oder durch ein Infoblatt), damit sie vorbereitet sind, wenn ihr Kind mit dem Adventskarton nach Hause kommt.Das Festlegen oder Auslosen des Kindes, welches an dem jeweiligen Tag den Karton mit nach Hause nehmen darf, erfolgt am besten mit einem kleinen Ritual. Beispiel: ein etwas abgedunkelter Raum, eine Lichterkette unter einem schönen Tuch, auf dem der Karton schon im Morgenkreis bereitliegt, verströmt eine geheimnisvolle Stimmung und lässt den Karton zu etwas Besonderem werden.Wichtig ist es, dass ihr jeden Tag wieder neu überprüft, ob alles noch da ist oder ob ggf. Dinge nachgefüllt werden müssen. Sonst kann es bei den Kindern zu Enttäuschungen kommen.
Warum nicht einfach die Kompetenzen der Eltern nutzen und diese in der Weihnachtszeit in die Kita bringen. Wie das Aussehen kann?
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Schaut euch einfach in eurer Elternschaft um und sprecht Väter und Mütter an. Und wenn ihr nicht alle 24 Tage mit Elternbeiträgen ausfüllen könnt, so seid ihr Erzieherinnen ja auch noch da.
In sehr kleinen Kitagruppen könnt ihr den Eltern – Adventskalender mit einer größeren Abteilung oder auch der ganzen Kita gemeinsam umzusetzen.
Kürzlich waren wir in einer Kita, in der Kinder ganz begeistert von ihrem „verrückten Tag“ erzählten. Immer, wenn der 13. eines Monats auf einen Freitag fällt, begehen die Erzieherinnen und die Kinder in dieser Kita den „verrückten Tag“. Wir zählen mal auf, was an einem verrückten Tag alles anders sein kann als sonst:
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Der verkehrte Tag bleibt Kindern sehr lange im Gedächtnis und macht ihnen unglaublichen Spaß. Sie entwickeln beim Sammeln verrückter Ideen einen großen Ehrgeiz und machen viele Vorschläge.
Manchmal führt der verrückte Tag auch dazu, dass über bestehende Regeln nachgedacht wird und nach dem Tag Regelveränderungen vorgenommen werden.
Wenn als Anlass Freitag, der 13. genommen wird, zeigen sich die Kinder total interessiert an den Kalendertagen. Natürlich kann auch ein anderer Anlass für den „verrückten Tag“ genommen werden: z.B. Fasching, die anstehende Verabschiedung der baldigen Schulkinder, der Tag einer Kitaübernachtung, …….
Mögliche Namen für den Tag:
Noch nicht der richtige Name für euch? Dann fragt die Kinder, die haben garantiert tolle und besondere Vorschläge!
Habt ihr weitere Ideen für den verrückten Tag? Dann schreibt uns gerne eine mail (webmaster(at)kitakram.de). Eine Erweiterung der Ideen wäre für alle Besucherinnen und Besucher klasse!
Das gemeinsame Sprechen von Tischsprüchen ist in vielen Kitas ein festes Ritual und signalisiert: jetzt beginnen wir unsere Mahlzeit.
Tischsprüche fördern das Gemeinschaftsgefühl der Kinder!
In vielen Kitas fassen sich die Kinder beim Sprechen des Tischspruches an – wenn überhaupt, muss dies natürlich auf freiwilliger Basis geschehen!
Immer der gleiche Tischspruch ist langweilig! Vielleicht schafft ihr euch einen kleinen Karteikasten oder eine kleine Schachtel mit gesammelten Tischsprüchen an. Jeden Tag kann sich dann ein Kind einen Spruch aussuchen.
| Viele kleine Fische, schwimmen heut zu Tische, reichen sich die Flossen, dann wird kurz beschlossen, jetzt nicht mehr zu blubbern, stattdessen was zu futtern, drum rufen alle mit: Guten Appetit!! |
Ach, da kocht die Hasenmutter auf dem Ofen Hasenfutter. Rührt im Topfe 1, 2, 3 Grünkohl, Kraut, Kartoffelbrei. Und zum Nachtisch 5, 6, 7 gibt es süße Zuckerrüben. Guten Appetit! |
| Wir sind die kleinen Spatzen und kommen aus (Berlin), und wo es was zu Fressen gibt, da fliegen wir jetzt hin. Piep, piep, piep – guten Appetit! |
Wir sitzen beisammen, der Tisch ist gedeckt. Wir wünschen einander, dass es gut schmeckt: Guten Appetit! |
| Rolle, rolle, rolle, der Tisch, der ist so volle, der Bauch, der ist so leer , und brummt wie ein Bär. |
Tiger, Löwe, Katze – reicht euch mal die Tatze. Jeder isst soviel er kann, nur nicht seinen Nebenmann. Nur nicht seine Nebenfrau, dafür sind wir viel zu schlau. Guten Appetit |
Tischspruchkarten für jeden einzelnen Spruch.
Lasst sie einfach von den Kindern illustrieren, so erleichtert ihr Ihnen das Wiedererkennen und Auswendig lernen von Sprüchen.
Tischspruchkarten halten länger und sehen auch schöner aus, wenn ihr sie laminiert oder in Folien aufbewahrt. Ihr könnt sie einfach im Essraum an die Wand hängen.
Und diese englischen Tischsprüche haben wir aus einer bilingualen Kita mitgebracht:
(Melodie: Bruder Jakob)
Are you hungry?
Are you hungry?
Yes, I am,
Yes, I am,
I am very hungry,
I am very hungry,
Let’s have lunch,
Let’s have lunch!
Two little eyes – to look around.
Two little ears – to hear each sound.
One little nose – to smell what’s sweet.
One little mouth – that likes to eat.
Enjoy your lunch!.
Als Fachberaterin habe ich das große Glück, Kolleginnen begleiten zu dürfen, die im Rahmen des Bundesprogramms „Sprach-Kitas – weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“ tätig sind. Sie sind in den Einrichtungen als zusätzliche Fachkräfte eingestellt (werden also nicht auf den Personalschlüssel angerechnet) und legen ihren Fokus im Team, in der Zusammenarbeit mit Eltern und im Alltag mit den Kindern auf das Thema Sprachbegleitung und Sprachförderung.
Die folgende Idee hat Julia in ihrer Kita umgesetzt. Sie arbeitet in einer Kita mit 90 Kindern.
„Julia heute darf ich aber mal mit in die Teestunde!“
Julia hat für Kinder ab ca. 2,5 Jahren das wöchentliche Ritual einer kleinen Teestunde etabliert. Das heißt, ein Mal in der Woche lädt sie eine kleine Kindergruppe zu einer gemeinsamen Teestunde ein. Den Raum richtet sie vorher mit ein oder zwei Kindern gemütlich und stimmungsvoll her. Das heißt, um einen niedrigen Tisch werden farbige Sitzkissen angeordnet, der Tisch bekommt eine hübsche Tischdecke, für jedes Kind steht eine andere Teetasse mit Unterteller bereit und im Raum wird eine Lichterkette angeschaltet. Auf dem Tisch sorgen darüber hinaus kleine, batteriebetriebene Kerzen für eine schöne Stimmung. Julia hat für die Teestunde drei Teekannen vom Flohmarkt besorgt und die jeweiligen Kinder stimmen dann ab, welche Kanne zum Einsatz kommen soll.
An der Teestunde nehmen ca. 5-6 Kinder teil. Somit ist es eine kleine Runde und jede und jeder hat die Möglichkeit, sich an den Gesprächen zu beteiligen. Die Kinder bestimmen die Gesprächsthemen. Julia sieht es als ihre Aufgabe, die Gespräche durch das Stellen von offenen Fragen „am Laufen zu halten“. Manchmal bringt Julia auch Fragen mit, die die Kinder zum Nachdenken und Philosophieren anregen. „Oh schaut mal, es regnet draußen ganz doll. Stellt euch mal vor, der Regen hätte ganz bunte Farben…..“.
Ich habe Julia drei Fragen zum Ritual der Teestunde gestellt:
Heike: „Wie legt ihr am Tag der Teestunde fest, welche Kinder dabei sein dürfen? Geschieht das im Morgen- oder Kinderkreis?“
Julia: „Nein, die Kinder erhalten von mir ein oder zwei Tage vorher eine kleine, hübsch gestaltete Einladungskarte für die Teestunde. Somit wissen die Kinder, wenn sie möchten, können sie dabei sein. In der Regel freuen sich die Kinder sehr auf diese Zeremonie. Es hat für sie etwas Besonderes, Geheimnisvolles und „Erwachsenes“.“
Heike: „Wie bist du oder seid ihr auf die Gruppengröße fünf bis sechs Kinder gekommen?“
Julia:“Wir haben das einige Wochen ausprobiert. Erst mit einer größeren Anzahl von Kindern, aber mit 10 Kindern war es oft schwierig, alle gut einzubinden. Einige Kinder zogen sich zurück und ließen in den Gesprächen häufig anderen Kindern den Vortritt. Und mir geht es in der Teestunden ja um Sprachfreude, den Mut sich vor anderen zu äußern oder Fragen zu stellen. Somit haben wir uns dann für dieses Ritual ganz bewusst für eine kleine Kindergruppe entschieden. Das hat natürlich den Nachteil, dass die Kinder nur ab und zu daran teilnehmen können, aber das nehmen wir in Kauf. Lieber nicht so häufig, aber dafür intensiv!“
Heike: „Wie lange machst du das schon mit der Teestunde und wie sind deine Erfahrungen?“
Julia: „Die wöchentliche Teestunde gibt es jetzt schon fast zwei Jahre. Sie ist wirklich ein Erfolg, die Kinder lieben das Ritual und ich beobachte mit Freude, dass es für die Kinder mittlerweile selbstverständlich ist, sich in diesem Rahmen auszutauschen und miteinander zu philosophieren. Im Sommer, bei 30 Grad, machen wir aus der Teestunde dann auch schon mal eine gemütliche Saftrunde im Garten. Aber ich merke, das ist etwas anderes. Da ist die Ablenkung größer und die Stimmung eine andere, nicht ganz so besonders. Wobei, wenn ich jetzt darüber rede, könnten wir für eine Runde im Garten natürlich auch ein kleines Zelt herrichten. Das finden die Kinder bestimmt auch klasse, ich bespreche das nächsten Woche mal sofort im Team.“
Heike:“Liebe Julia, danke, dass du deine Idee hier auf Kitakram zur Verfügung stellst. Vielleicht wird es dieses Tee-Ritual ja bald auch in anderen Kitas geben.“
Beitrag: Heike und Interviewpartnerin Julia
Auf die Adventszeit im Kindergarten freuen sich sowohl die Kinder als auch viele pädagogischen Fachkräfte. Kerzen, Gedichte, Bastelaktivitäten und vieles mehr prägen diese Zeit.
Doch was hat es eigentlich auf sich mit der Adventszeit?
Seit wann gibt es den Adventskranz und wie sahen die ersten Adventskalender aus?
Diese Fragen möchte ich beantworten und euch damit den nötigen theoretischen Hintergrund für die verschiedenen Bräuche geben.
Als „Erfinder“ des Adventskranzes wird Johann Hinrich Wichern (1808-1881) gesehen. Er war in Hamburg Pfarrer und leitete das „Rauhe Haus“, ein Heim für elternlose Jugendliche. In der Adventszeit stellte der Pfarrer einen Holzkranz mit 19 (kleinen) roten und vier (großen) weißen Kerzen für die Adventssonntage auf.
Nach und nach hat sich diese Sitte des Adventskranzes dann verbreitet.
Will man einen traditionellen Adventskranz herstellen, so muss man ihn mit gebundenem Tannengrün und vier roten Kerzen schmücken.
Heutzutage findet man jedoch Adventskränze in allen möglichen Farben und Formen.
Entstanden ist der Brauch des Adventskalenders um die Tage bis zum Weihnachtsfest abzählen zu können.
Schon früher war er wohl vor allem für die Kinder gedacht, denen man die Zeit bis zum Weihnachtsfest verkürzen, jedoch nicht unbedingt „versüßen“, wollte.
Bis ins 17. Jh. lässt sich der Adventskalender zurück verfolgen.
Beispiele ganz früher Adventskalender:
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Der Begriff Advent kommt aus dem Lateinischen und bedeutet soviel wie „Ankunft“.
Im christlichen Glauben bereitet man sich in den vier Wochen vor Weihnachten auf die Feier der Geburt Christi vor.
Der erste Adventssonntag ist immer der vierte Sonntag vor dem 25. Dezember. Fällt der 24. Dezember auf einen Sonntag, so ist dieser Sonntag Heilig Abend und 4. Adventssonntag zugleich.
Mit dem Advent beginnt in den katholischen und evangelischen Kirchen das neue Kirchenjahr.
Die Adventszeit geht zurück bis in das 7. Jahrhundert, manche sehen die Ursprünge sogar bereits im 5. Jahrhundert. Zuerst variierte die Zahl der Adventssonntage zwischen 4 und 6, bis schließlich Papst Gregor der Große die Zahl der Adventssonntag auf vier festlegte.
Die 4 Wochen Adventszeit sollen bildlich auf die 4000 Jahre hinweisen, die man nach kirchlicher Rechnung auf die Ankunft Christi warten musste.
In der orthodoxen Kirche beginnt die Adventszeit bereits am 15. September und dauert bis zum 24. Dezember. Die Adventszeit wird in der orthodoxen Kirche als Fastenzeit begangen.
Das neue Kirchenjahr beginnt hier am 1. September.
Themenverwandte Links auf kitakram:
Neue Ideen für Adventskalender – ganz ohne Süßigkeiten!
Quellen:
www.wikipedia.de
www.katholisch.de
www.frankfurt-interaktiv.de
An einem Spielzeugtag werden die mitgebrachten Dinge dann häufig in der Kindergruppe vorgestellt. Je nach Größe der Gruppe kann dieses Ritual sehr lange dauern und nicht selten langweilen sich die Kinder schon nach der Hälfte der Spielzeugvorstellungen.
Die Haltung von Pädagoginnen und Eltern zum Spielzeugtag ist unterschiedlich.
Während meiner Tätigkeit als Erzieherin hatten wir auch immer einen Spielzeugtag in unserer Gruppe/Abteilung, ich habe ihn ganz selbstverständlich von der vorherigen Kollegin übernommen. Heute würde ich es jedoch anders regeln. Wenn Kinder ein Spielzeug oder Kuscheltiere mitbringen möchten, warum sollten sie dieses nicht immer machen dürfen? Vielleicht hilft ihnen dieses Ritual sich morgens besser von den Eltern zu lösen.
Und wenn der Spielzeugtag nicht mehr auf einen Wochentag begrenzt ist, sind die Kinder vielleicht auch gar nicht mehr so „erpicht darauf“ unbedingt etwas mitzubringen.
Dieser Meinung ist auch ein Erzieherteam einer kleinen Einrichtung in Berlin. Das Team hat den Eltern in Form eines kurzen Elternbriefes aus seiner pädagogischen Sicht dargelegt, warum sie den Spielzeugtag abschaffen.
Hier seht ihr den Aushang:
Heike von kitakram.de
Kleine Tabletts mit unterschiedlichen Kostbarkeiten, die einfach gut tun!
Womit umgebe ich mich gerne im „kinderfreien“ Pausenraum? Worüber freue ich mich? Was bringt mich auf positive Gedanken, wenn ich mal nicht so einen guten Tag habe? Was bringt mich herzhaft zum Lachen? Was lässt mich schnell zur Ruhe kommen? Was tut mir gut?
Vielleicht PAUSENTABLETTS zum Runterkommen, zum Erholen, zum sich mit schönen Materialien umgeben, zum Schmunzeln, zum Kreativ sein, zum Schmökern? Tabletts, die inspirieren und uns nach einer Pause vielleicht etwas ausgeglichener zu den Kindern zurückkehren lassen.
Gute Erholungsmomente mit den PAUSENTABLETTS wünscht euch
Heike von kitakram
PAUSENTABLETT 1:
Entspannen und Genießen beim Ausmalen
Benötigte Materialien:
Malbücher für Erwachsene sind gerade sehr gefragt und diejenigen, die sie ausmalen, sind begeistert vom Entspannungseffekt. Am besten sucht ihr euch ein kleines Format aus (z.B. in Postkartengröße), damit ein Ausmalbild in ein oder zwei Pausen zu schaffen ist.
Das Motiv auf dem Foto ist aus dem Spiralblock „Malblock für Erwachsene“. TEDi-Malblock für Erwachsene.
PAUSENTABLETT 2:
Leseauszeit
Benötigte Materialien:
Mal keine Fachzeitschrift, kein Fachbuch oder andere „ernste“ Literatur, sondern eine Zeitschrift zum Schmökern mit vielen kreativen Ideen, schönen Zitaten und interessanten Lebensgeschichten. Dazu ein leckerer und duftender Tee – und schon taucht man richtig ab, die Pause vergeht wie im Flug. Die „flow“ ist so eine Zeitschrift, aber natürlich gibt es auch noch viele andere.
PAUSENTABLETT 3:
Zitate
Benötigte Materialien:
Hier ein kreatives Pausentablett. Zitate sind eine gute Möglichkeit, um sich Vorsätze in Erinnerung zu rufen oder jemand anderem einmal Danke zu sagen. Wer mag, kann sich in der Pause einen passenden Spruch aussuchen und auf einen Holzspachtel kleben, welcher anschließend mit den farbigen Tapes hübsch gestaltet wird. Nun noch von hinten eine Schlaufe anbringen und schon habt ihr eine kleine „Komposition“ für den Pausenraum, Gruppenraum oder Eingangsbereich. Oder ihr schenkt das individuell gestaltete Zitat einer Kollegin oder einem Kollegen, der/dem ihr eine Freude machen möchtet!
Übergänge sind in der Entwicklung der Kinder sehr prägende Situationen und stellen für sie eine große Herausforderung dar.
Damit Kinder gestärkt aus diesem Prozess hervorgehen können, ist es unabdingbar, den Übergang gut vorzubereiten und zu begleiten. Hier gilt es nicht nur für das Kind, sondern mit dem Kind gemeinsam zu planen. Das Kind soll erleben, dass es der Umbruchsituation nicht ausgeliefert ist, sondern diese aktiv mitgestalten kann!
Krippen und Kitas haben unterschiedliche Rituale, wie sie den Übergang in ihrer Einrichtung gestalten. Es folgt nun eine kleine Auflistung von praktischen Tipps, die sich in Praxiseinrichtungen bewährt haben:
Die Krippenerzieher schauen sich gemeinsam mit den wechselnden Kindern vermehrt die Portfoliobücher der Kinder an und besprechen mit den Kindern, was sie in der vergangenen Zeit schon alles gemacht und geschafft haben. Damit wird den Kindern vermittelt, dass sie auch zukünftige Herausforderungen (wie z.B. den Übergang in die Kitagruppe) gut meistern werden.
Dieser Koffer wird in einer Berliner Krippengruppe an dem Tag gepackt, an dem der Wechsel wirklich erfolgt. Es ist ein klares Signal für das Kind, dass es nun in die Kitagruppe wechseln wird. In diesen Koffer packt das Kind alle persönlichen Sachen, die es mitnehmen möchte (Zahnbürste, Zahnputzbecher, Kuscheltuch, gesammelte Kostbarkeiten usw.). Den Koffer leert das Kind dann mit der Erzieherin (und dem Patenkind) und gemeinsam wird ein passender Platz für die Dinge gesucht.
In manchen Einrichtungen gibt es kein offizielles Übergangsdatum für den internen Wechsel. Die zukünftigen Kitakinder verbringen nach und nach mehr Zeit in ihrer zukünftigen Gruppe und entscheiden dann selbst, wann sie ein Kitakind sind. Dieses trifft aber – so wie wir es bisher erlebt haben – eher auf kleine Einrichtungen zu.Warum bei dem Übergang von der Krippe in die Kita ganz viele Kinder und Erwachsene beteiligt sind, könnt ihr hier nachlesen: Übergang Krippe-Kindergarten: Unsicherheiten, Freude und Ängste bei Groß und Klein
