Im Rahmen einer Verlosung haben wir BesucherInnen von Kitakram.de gebeten, uns Tischsprüche oder Reime zu schicken, die bei ihren eigenen Kindern oder den Kindern in ihrer Kita/Tagespflege besonders beliebt sind. Wir freuen uns, dass viele schöne Sprüche bei uns eingegangen sind.
Habt ihr auch noch einen schönen Tischspruch oder Reim, der hier noch nicht steht? Dann schickt ihn uns doch gerne zu, so dass wir ihn für alle ergänzen können. (webmaster(at)kitakram.de)
Die Räuber, die Räuber,
die schimpfen aber sehr.
Die Teller, die Teller,
sind ja ganz schön leer.
Erstmal mit den Fingern zappeln,
kräftig mit dem Popo wackeln,
liebevoll die Bäuche streicheln,
über Kreuz die Hände reichen.
ZICKE, ZACKE, ZECK,
wir essen alles weg.
Guten Appetit
(mria_ria, instagram)
Das Schweinchen schmatzt,
die Ziege meckert,
das mir heut ja keiner kleckert.
Guten Appetit!
(lisaaamarie8 auf instagram)
Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben,
guten Appetit ihr Lieben!
Wenn wir beieinander sitzen,
nicht mehr durch die Kita (das Zimmer) flitzen,
schnuppern wir die Essenszeit und die Löffel sind bereit.
Wer noch laut war, ist jetzt still,
weil jeder nur noch essen will.
(Wiebke K., Idstein)
Kennt ihr schon die Hexenbraut?
Pimpernelle Zwiebelhaut,
rückwärts steigt sie aus dem Bett,
reibt sich ein mit Stiefelfett,
kocht sich Seifenblasentee,
futtert Putzlappen in Gelee,
Fröschebein und Tintenkleckse,
ja, das mag die kleine Hexe.
Guten Appetit!
(Katja, Münster)
Auf dem Felde wächst das Brot,
bewahrt vor Hunger und vor Not,
darum wollen wir nun essen
und die Armen nicht vergessen.
Guten Appetit
(Angelina H. auf facebook)
Ich bin die Pippi Langstrumpf ,
ich mache was ich will,
ich habe Riesen Hunger ,
nun seid mal still.
Guten Appetit
(Theresa D. auf facebook)
Hippel die wippel,
die Wurst hat zwei Zippel,
der Schinken vier Ecken,
drum lasst es euch schmecken.
(Jan, Lohne)
Anregungen für die Arbeit mit Krippenkindern zur alltagsintegrierten Sprachförderung sowie zur Dokumentation der sprachlichen Äußerungen für das Portfolio oder das Berliner Sprachlerntagebuch.
„Zur Sprache kommen“
Eins-zu-eins-Situationen am Wickeltisch
Wir sind bereits auf Kitakram auf die generelle Bedeutung des Wickelns eingegangen (Wickelzeit ist Beziehungszeit). In diesem Beitrag werden wir etwas konkreter und veranschaulichen, wie man beim Wickeln Sprachanlässe mit Hilfe sprachanregender Materialien, wie z.B. Postern, schaffen kann. Zudem wollen wir Euch gerne ein Beispiel vorstellen, wie ihr unkompliziert und mit wenig Aufwand sprachliche Äußerungen der Kinder festhalten und dokumentieren könnt.
Das kleine zweijährige Mädchen jauchzt beim Anblick von Tieren auf. Ihr Interesse wird durch das Poster aufgegriffen, wobei sie im Dialog ihren aktiven Wortschatz erweitern kann.
Die 1:1 Situationen mit Kleinkindern sind einmalige Chancen, um mit ihnen intensiv in Kontakt und in den Dialog zu treten. Diese paar Minuten sind unbeschreiblich wertvoll, um die Sprachentwicklung der Kinder zu unterstützen. Dabei kommt es darauf an, feinfühlig die Interessen der Kinder wahrzunehmen und ihrer Aufmerksamkeit sozusagen zu folgen. Indem die Interessen der Kinder aufgegriffen werden, wie bei diesem Foto, finden bekanntlich die größten Lernerfolge statt.
„Es lohnt sich die Kinder regelmäßig und genau zu beobachten, um ihre aktuellen Interessengebiete und Vorlieben herauszufinden. So können Plakate an den Wickeltischen auch immer mal wieder ausgewechselt werden. Beliebte Themen sind häufig Alltagssituationen, die die Kinder tagein und tagaus erleben: Baustellen, Fahrzeuge, Tiere, etc..“
Kleine Dialoge oder die ersten Wörter der Kinder kann man in diesen Situationen gut festhalten. Dafür braucht man aber das passende Material vor Ort.
„Unser Tipp: Schafft Euch nahe beim Wickeltisch eine kleine Aufbewahrungsstelle mit Stiften und Notizzetteln, um Euch schnell Kommentare von Kindern aufschreiben zu können.“
Das benötigt Ihr hierfür:
Um sich die tägliche Arbeit mit dem Portfolio oder dem Berliner Sprachlerntagebuch zu erleichtern, kann man diese Zettel in einer Aufbewahrungsbox sammeln und dann gemeinsam mit den Kindern aufkleben.
Erzieher in einem Kinderladen in Berlin hatten die Idee, die Notizzettel immer gleich auf dafür vorgesehene Seiten im Sprachlerntagebuch (Portfolio) mit bunten Klebestreifen aufzukleben. Damit sparen sie sich die Arbeit, die Notizen zweimal aufzuschreiben. Zudem macht ihnen die Umsetzung auf diese Weise viel mehr Spaß.
Wenn ihr die Fotodokumentation größer sehen möchtet, dann müsst ihr kurz auf das Foto klicken.
Durch die kreative Beobachtung und Dokumentation gewährleisten wir kontinuierlich das Festhalten sprachlicher Äußerungen der Kinder. Für die Zusammenarbeit mit Eltern, für Entwicklungsgespräche mit ihnen und um die Sprachentwicklung der Kinder einschätzen zu können, ist diese Vorgehensweise von unglaublichem Nutzen. Letztendlich werden daraus Schlussfolgerungen gezogen, wie das Kind in seiner Sprachentwicklung weiter unterstützt werden kann.
Eltern, als wichtigste Bezugspersonen, können übrigens diese Seiten gerne erweitern beziehungsweise selber für die Kindertagesstätte gestalten und damit viele aufschlussreiche Impulse ergänzen.
Zu beachten ist, dass man möglichst immer das Datum, das genaue Alter des Kindes, die wortwörtlichen Ausdrücke und deren Bedeutung aufschreibt.
Zum Beispiel: „Johanna; 2,0 Jahre; 21.08.2018: „Da! Di-affe (Da! Giraffe), Mau! (Katze), Chhh (Löwe), Hai, Ham Otte (die Hasen fressen eine Karotte)…“
Das braucht Ihr hierfür:
Autorin des Beitrags: Carina Schmidt-Krug, Pädagogische Fachberaterin für Kindertagesstätten, Fortbildnerin, Erzieherin
Das gemeinsame Sprechen von Tischsprüchen ist in vielen Kitas ein festes Ritual und signalisiert: jetzt beginnen wir unsere Mahlzeit.
Tischsprüche fördern das Gemeinschaftsgefühl der Kinder!
In vielen Kitas fassen sich die Kinder beim Sprechen des Tischspruches an – wenn überhaupt, muss dies natürlich auf freiwilliger Basis geschehen!
Immer der gleiche Tischspruch ist langweilig! Vielleicht schafft ihr euch einen kleinen Karteikasten oder eine kleine Schachtel mit gesammelten Tischsprüchen an. Jeden Tag kann sich dann ein Kind einen Spruch aussuchen.
| Viele kleine Fische, schwimmen heut zu Tische, reichen sich die Flossen, dann wird kurz beschlossen, jetzt nicht mehr zu blubbern, stattdessen was zu futtern, drum rufen alle mit: Guten Appetit!! |
Ach, da kocht die Hasenmutter auf dem Ofen Hasenfutter. Rührt im Topfe 1, 2, 3 Grünkohl, Kraut, Kartoffelbrei. Und zum Nachtisch 5, 6, 7 gibt es süße Zuckerrüben. Guten Appetit! |
| Wir sind die kleinen Spatzen und kommen aus (Berlin), und wo es was zu Fressen gibt, da fliegen wir jetzt hin. Piep, piep, piep – guten Appetit! |
Wir sitzen beisammen, der Tisch ist gedeckt. Wir wünschen einander, dass es gut schmeckt: Guten Appetit! |
| Rolle, rolle, rolle, der Tisch, der ist so volle, der Bauch, der ist so leer , und brummt wie ein Bär. |
Tiger, Löwe, Katze – reicht euch mal die Tatze. Jeder isst soviel er kann, nur nicht seinen Nebenmann. Nur nicht seine Nebenfrau, dafür sind wir viel zu schlau. Guten Appetit |
Tischspruchkarten für jeden einzelnen Spruch.
Lasst sie einfach von den Kindern illustrieren, so erleichtert ihr Ihnen das Wiedererkennen und Auswendig lernen von Sprüchen.
Tischspruchkarten halten länger und sehen auch schöner aus, wenn ihr sie laminiert oder in Folien aufbewahrt. Ihr könnt sie einfach im Essraum an die Wand hängen.
Und diese englischen Tischsprüche haben wir aus einer bilingualen Kita mitgebracht:
(Melodie: Bruder Jakob)
Are you hungry?
Are you hungry?
Yes, I am,
Yes, I am,
I am very hungry,
I am very hungry,
Let’s have lunch,
Let’s have lunch!
Two little eyes – to look around.
Two little ears – to hear each sound.
One little nose – to smell what’s sweet.
One little mouth – that likes to eat.
Enjoy your lunch!.
]]>
Oftmals gibt es in Gruppenräumen oder Fluren große Einbauschränke, die fest eingebaut sind, ohne dass man den Stauraum in der Gänze benötigt. Wenn das auch bei euch der Fall ist, könnt ihr die Regalbretter und Schranktüren einfach ausbauen lassen und in dem dadurch entstehenden Raum eine schöne Kuschel-/Leseecke für die Jüngsten einrichten. Dazu bezieht ihr einfach eine Schlafmatratze mit einem hübschen Stoff und nehmt Kissen oder Schaumstoffelemente für die Wände hinzu. Dann fehlt nur noch ein kleines Bücherregal oder eine kleine Bücherkiste. Laut der Erzieherinnen in der Kita lieben die Jungen und Mädchen diese „Höhle“.
Habt ihr in euren Fluren, Gruppenräumen oder Bädern Heizungsverkleidungen, damit die Kinder nicht an die heißen Heizungen kommen? Wie ihr seht, kann man diese Verkleidungen wunderbar nutzen, um verschiedenste Materialien anzuhängen. Spülbürsten, Schwämme, Tücher, Bürsten, Flaschenreiniger und vieles mehr animieren die Kinder zum Ausprobieren.
Diese Windelblume hat an jeder Elterninfowand Platz und zeigt den Eltern, dass sie wieder Windeln mitbringen müssen. Für die Blume müsst ihr einfach mehrere Blütenblätter ausschneiden und zu einer Blume aufkleben. Anschließend schreibt ihr den Namen jedes Kindes eurer Gruppe/eurer Abteilung auf einen kleinen Zettel und hebt sie in einem kleinen Kästchen oder einem Briefumschlag auf.
Gehen die Windeln von Kindern langsam aus, befestigt ihr die entsprechenden Namen dann frühzeitig mit Büroklammern, kleinen Wäscheklammern oder eingerolltem Klebeband an der Blume.
Eine „Schaukel“ aus einer Turnmatte und Reifen ist superschnell zusammengebaut und macht den Jüngsten fast immer sehr viel Spaß. Anfangs stehen die Jungen und Mädchen oftmals noch etwas wackelig auf der Matte, doch nach einer kurzen Zeit werden sie immer geschickter.
Hier handelt es sich um eine „Wartekette“ oder „Zeitkette“, die den Kindern anschaulich macht, wie lange sie auf ein Ereignis warten müssen. Das kann ein besonder Ausflug, ein wichtiges Fest oder ein anderes sehnlichst erwartetes Ereignis sein. Ca. 2-3 Wochen vorher fädelt ihr mit den Kindern gemeinsam für jeden Tag so viele Perlan auf, bis das Ereignis eintrifft. Für die Wochenenden werden andere Farben verwendet als für Wochentage.
Jeden Tag können die Kinder im Morgenkreis eine Perle entfernen und erleben dadurch, dass der besondere Tag immer näher rückt. So eine Kette eignet sich natürlich auch für ältere Kinder.
Ein Mitmachbuch
Nico Sternbaum
Bassermann-Verlag
64 Seiten, 8,99€
ISBN: 978-3-8094-3955-4
Beim neuen Mitmachbuch von Nico Sternbaum gibt es für Groß und Klein wieder viel zu erleben. Auf den verschiedenen Seiten benötigt immer jemand Hilfe von den Kindern. Mit klaren Anregungen, was genau zu tun ist, kommt jedes Kind schnell zum Erfolgsereignis. So braucht z.B. Papa Fuchs dringend Unterstützung, da er vor dem Topf am Herd eingeschlafen ist. Oh je, er muss geweckt werden, nur wie? Ist doch ganz leicht, die Kinder klatschen einfach zwei Mal in die Hände und helfen so mit, dass er aufwacht. „Gut gemacht!“ Oder Leon, der seinen Drachen fliegen lassen will und man ihm mit kräftigem Pusten aushilft.
Schaukeln, antippen, drehen, schütteln, singen und viel mehr – alles ist dabei.
Die Kinder werden nicht müde, die Seiten wieder und wieder durchzuarbeiten.
Das Buch trägt zur allgemeinen guten Stimmung bei. Zeitgleich unterstützen die kleinen Aufgaben das sprachliche Verständnis von jungen und älteren Kindern. Viele Kinder lieben diese Art von Mitmachbüchern und lernen das Buch ganz schnell auswendig. Man blättert die Seiten um und schon fangen sie an zu klatschen, schütteln oder pusten.
Rezension: Carina Schmidt-Krug, Erzieherin und pädagogische Kita-Fachberaterin
Markus Osterwalder
Verlag: Rowolth
Mit Bobo ist es so eine Sache.
Wir Fachkräfte kennen ihn ja alle irgendwoher.
Anfang der 80er Jahre erschienen die ersten Ausgaben der Kurzgeschichten um den Bären Bobo und seiner Familie. Viel wurde schon dazu und darüber geschrieben. Nicht nur Positives: Rollenklischees, zu einfache Sprache, langweilige Geschichten, ständig heulender, wenig selbstbewusster, im Wagen sitzender Bär. Harte Worte!!
Ich mag Bobo und vor allem, die Kinder mögen ihn.
Als Krippenerzieherin weiß ich, dass Kinder genau diese Alltagsgeschichten aufsaugen.
Es sind keine spannenden story`s, aber… das Leben ist eben (auch) Alltag.
Den finden wir in den Büchern und den erkennen die Kinder als “ihr Leben“.
Es ist gut und wichtig, die Geschichten als Erwachsene_r kritisch zu betrachten.
Wenn Papa wieder den müden oder weinenden Bären trägt, kann man ja mal fragen, ob das die Väter der Kinder auch immer tun? Oder sind es vielleicht heute oft die Mütter, Großeltern, Babysitter ……… Alle Klischees kann man zum Gesprächsthema machen.
Was Bobo in den kurzen Bildergeschichten erlebt, ist simpler, langweiliger Alltag und doch großes Abenteuer.
Für Kinder ist es ein Erlebnis einkaufen zu gehen, in die Badewanne zu dürfen (oder zu müssen), zu verreisen, krank zu sein. Sie erleben eben alles zum ersten (oder zweiten) mal. Vieles ist neu und spannend. Kinder lieben Geschichten, in denen sie sich wiederfinden.
Die bildbegleitenden Sätze sind kurz, einfach sowie kindgerecht und lassen sich phantasievoll erweitern.
Perfekt für Kinder zwischen 1,5 und 3 Jahren. Die Zeichnungen sind sehr liebevoll, einfach und auf das jeweilige Thema fokusiert. Der immer vorhandene, zarte hellblaue oder zartgraue Ton der Zeichnungen hat einen hohen Wiedererkennungswert.
Bobo bei der Großmutter ist meine Lieblingsgeschichte. Die detaillierten Zeichnungen der Insekten in Großmutters Garten,die Beschreibung wie Erdbeeren schmecken, das gemeinsame Kaffeetrinken mit der Familie…… All das hat mich an meine Besuche bei Oma und Opa denken lassen.
Ich fühlte mich geborgen, es herrschte Harmonie und eine heute ungewohnte Ruhe.
Uns scheint das inzwischen fast schon ein wenig fremd. Trotzdem können wir doch versuchen, den Kindern diese Atmosphäre näher zu bringen.
Wenn ein Kind bei uns traurig, schlecht gelaunt oder einsam wirkt, gehe ich zu dem Jungen oder dem Mädchen und frage: „Bobo“?
Eine Geschichte von Bobo wirkt manchmal Wunder. Das Kind erdet und entspannt sich.
Bobo ist wie ein Freund.
Buchtipp: Sara Flanagan aus Berlin, Erzieherin und Sprachförderkraft
Verlag: Moritz
IBSN: 978 389 565 1779
Text und Illustration:
Peggy Rathmann
(aus dem amerikanischen, 1994)
Ersterscheinung: 2006
Preis: 10,95 €
Inhalt
Der müde Zoowärter Joe bemerkt nicht, dass ihn seine Tiere nicht alleine nach Hause gehen lassen wollen. Bei seiner letzten, nächtlichen Runde wünscht er allen Tieren eine gute Nacht.
Jedem Einzelnen. Dem Gorilla, dem Elefanten, dem Löwen, der Hyäne, der Giraffe und dem Gürteltier. Unauffällig stibitzt der clevere Gorilla Joe den Käfigschlüssel aus der Hosentasche.
Nun öffnet er seinen Freunden die Käfigtüren. Joe ist zu müde um zu bemerken, was sich hinter seinem Rücken abspielt und ihm alle Tiere folgen. Bis nach Hause in seine Wohnung.
Es ist spät in der Nacht, der Mond steht hoch am Himmel und alle sind sehr müde. Ganz leise schleichen sich die Tiere bis ins Schlafzimmer vor. Joes Frau liegt schon im Bett und murmelt ihrem Mann noch ein leises, verschlafenes “Gute Nacht“ zu. Dann löscht sie das Licht.
Aber ……. was passiert dann?
Höflich wie die Tiere sind, antworten sie der Hausherrin:
“Gute Nacht“
“Gute Nacht“
“Gute Nacht“
“Gute Nacht“
“Gute Nacht“
Erschrocken blickt die Dame des Hauses ins Dunkel.
Wer hat ihr denn da geantwortet? Der Gorilla, der Elefant, der Löwe,die Hyäne, die Giraffe, das Gürteltier, die Maus. Die Tiere sind ertappt. Der Gorilla lächelt sie verlegen an. Er hat es sich schon unter der Bettdecke gemütlich gemacht.
Frau Zoowärter ist unerbittlich, sie bringt die Tiere zurück in den Zoo. Zum Glück ist es nicht weit, gleich gegenüber. Auf dem Rückweg in ihre Wohnung bemerkt auch sie nicht……. der Gorilla (und die kleine Maus) lässt sich einfach nicht abwimmeln.
Psssst…… nichts verraten, flüstert der Gorilla wahrscheinlich.
Warum mir das Buch so gefällt:
Fast ganz ohne Text kommt dieses wunderbare Kinderbilderbuch aus. Die Illustrationen sind sehr bunt, liebevoll und humorvoll.
Nichts ist verkitscht. Kinder zwischen 1,5- 4 Jahren verstehen sofort die Botschaften zwischen Mensch und Tier. Der Wunsch nach Gemeinsamkeit, Gemütlichkeit -einfach nach Nähe.
Es gibt sehr viel zu entdecken:
Woher weiß man, dass der Zoowärter Joe heißt?
Welche Rolle spielt die kleine Maus, welche der rote Ballon, der durch fast alle Seiten fliegt?
Was trägt die kleine Maus durch das ganze Buch? Was frisst ein Elefant und was ein Löwe?
Warum liegen denn lauter Sachen im Gürteltiergehege?
Wieviele Menschen schauen aus dem Fenster in der Umgebung?
Durch gezielte Fragen, genaue Beobachtungen und Wiederholungen erschließt sich einem ein Buch mit 100 liebevollen Details. Die Details entdecken meist (nur) die Kinder, nicht die Erwachsenen!!
Das Buch bietet eine ungeheuere Vielfalt an Sprachanlässen.
Meine persönliche Lieblingsseite ist die ganz Schwarze, in der nur ein groß aufgerissenes Augenpaar zu sehen ist. Wenn man diese Seite aufklappt, reißen alle Kitakinder auch die Augen auf, rufen: OOOOHHHHH und lachen sich krumm!
Viel Spaß beim Anschauen, Lesen und Lachen!
Buchtipp von: Sara Flanagan aus Berlin, Erzieherin und Sprachförderkraft
Hier geht es zum nächsten Buchtipp: Wer war´s – ein wunderschönes Suchbilderbuch zum Thema Gefühle!
Mit Krippenkindern in Bewegung
Eva Danner
Verlag an der Ruhr, 2011
67 Seiten, 16,95€
ISBN 978-3-8346-0853-6-1
Das Bewegungsbuch für Krippenkinder von Eva Danner ist sehr übersichtlich aufgebaut und gibt viele kreative Anregungen für junge Kinder. Sehr anschaulich sind die Fotos, die die Ideen und Vorschläge gut verdeutlichen und lange Texterklärungen überflüssig machen.
Die Spiel- und Bewegungsideen sind jeweils einem Thema zugeordnet:
Im Rahmen jeder Bewegungseinheit finden immer folgende Bewegungsarten Berücksichtigung:
ein Bewegungslied, Bewegungsimpulse mit Turngeräten (Bewegungsbaustellen), Bewegungsspiele und eine Bewegungsgeschichte.Eine Krippenerzieherin einer Berliner Kita hat die Umsetzbarkeit der Bewegungsthemen in der Praxis „getestet“ und Folgendes herausgefunden:
Die Projektthemen sprechen die Kinder sehr an. Vorteilhaft ist, dass man einzelne Angebote gut mal zwischendurch im Gruppenraum anwenden kann. Die jeweiligen Themen können aber auch im Rahmen einer oder mehrerer Bewegungsstunden umgesetzt werden.
Für die Bewegungsbaustellen werden überwiegend Materialien benötigt, die es nur in richtig gut ausgestatteten Kitas oder in klassischen Turnhallen gibt. Dies erscheint erst einmnal als großer Nachteil, denn welche Kita hat schon viele Kästen oder Ringe zur Verfügung. Mit ein bißchen Phantasie kann man viele der Ideen jedoch für eine normale Kita abwandeln, indem man z.B. das Klettergerüst im Garten mit einbezieht oder ausgediente Getränkekästen als Unterlage nutzt.
Positiv fällt auf, dass bei den Bewegungsspielen viele Alltagsmaterialien zum Einsatz kommen, z.B. Nüsse, Muscheln, Dosen oder Tücher.
Die Melodien der vorgeschlagenen Bewegungslieder sind den meisten Pädagogen bekannt, da es sich um Melodien sehr bekannter Kinderlieder handelt. Somit kann man sie eigentlich sofort anwenden, auch wenn keine Notenkenntnisse vorhanden sind – ein großer Vorteil, denn meistens muss ja alles sehr schnell von der Hand gehen.
Alles in allem ist das Buch gespickt mit vielfältigen Praxisideen für Krippenkinder, die gut strukturiert und sehr übersichtlich für die Leser aufbereitet sind – aus unserer Sicht empfehlenswert!
Autorin der Buchempfehlung: Mareike Selle (Erzieherin in einer Kinderkrippe)
Benötigte Materialien: |
Die Durchführung ist einfach:
Jedes Kind erhält etwas Salzteig und verteilt diesen relativ flach auf dem Papier. Anschließend drückt es je nach belieben, verschiedene Naturmaterialien in den Teig.
Nachdem der Salzteig fest und getrocknet ist, können die Naturmaterialien und das Blatt farbig angemalt werden. Eventuell müssen der Salzteig oder einzelne kleine Einzelteile nachträglich mit Kleber befestigt werden.
Zum Schluß wird das Gesamtkunstwerk auf Tonpapier geklebt und erhält dadurch eine angemessene Einrahmung!
| Rezept Salzteig: 2 Tassen Mehl 1 Tasse Salz 1 Tasse Wasser 1 Teelöffel Öl Am besten lässt man den Teig an der Luft trocknen, dann reißt er nicht so schnell. |
Ein Angebot im Kreativbereich für Kinder von 1-3 Jahren.
Für dieses Gemeinschaftsbild benötigt ihr nur wenige Materialien:
Die Durchführung ist ganz einfach:
Jedes Kind darf sich von Papierresten Schnipsel abreißen und diese anschließend mit Kleister auf einen großen Bogen Packpapier aufkleben. Welche Farben und Größen das einzelne Kind aussucht ist unerheblich – jeder Junge und jedes Mädchen nach seinem/ihrem eigenen Geschmack.
Mag jemand nicht kleben, kann natürlich auch mit Pinsel und Farben gearbeitet werden.
Dieses Kreativangebot eignet sich für Regentage oder auch eine Aktion im Garten. Da die benötigten Materialien in den meisten Einrichtungen vorhanden sein dürften, kann man das Bild sehr schnell und spontan erstellen.
Bildungsverlag EINS 2010
Grit Herrnberger, Christian Schubert:
Qualität für die Kleinsten – Entwicklung und Sicherung von Standards in Kinderkrippen
Hrsg. Susanne Viernickel, Petra Völkel
Handreichung für Leitungskräfte
Das Buch richtet sich an Leiter/innen von Kindertagesstätten und Fachberater/innen, die vor der Aufgabe stehen eine kompetente Eingewöhnung jüngster Kinder mit einer kontinuierlichen Qualitätsentwicklung eines Teams zu verbinden.
Im ersten Teil erfahrt ihr die Grundlagen von Qualitätsentwicklung in der Betreuung von Kindern unter drei Jahren. Insbesondere das Kapitel über Gruppenformen (2.5) gibt eine gute Orientierung über die möglichen Betreuungsformen jüngster Kinder in der Tagesstätte.
Es schließt sich ein Exkurs an zu den gängigen Verfahren der Qualitätsentwicklung hierzulande.
Basis des zweiten Teiles bildet ein konkreter Prozess: Wie kann eine behutsame Eingewöhnung jüngster Kinder in die Kindertagesstätte gut gelingen? Ihr werdet mitgenommen in das Erarbeiten von schlüssigen Qualitätskriterien.
Anschließend zeichnen die Autoren praxisnah die Schritte für eine Leiterin auf, um das eigene Team zur „Eingewöhnung“ zu qualifizieren und die wichtigen Schritte zu implementieren: es folgen Ausführungen zur Selbstevaluierung anhand konkreter Schritte der Eingewöhnung: Materialien zum Bindungsverhalten junger Kinder, ein Leitfaden zum Eingewöhnungsgespräch mit Eltern, eine Vorlage für eine Dokumentation der Eingewöhnung und vieles mehr wird an Material mitgeliefert.
Zum Teil im Anhang, zum Teil als Druckvorlage im Netz:
http://www.bildung-von-anfang-an.de/50456
Fingerspiele gehören in den Kindergartenalltag und tragen maßgeblich zur Sprachförderung bei.
Das Nachsprechen und Nachspielen von Fingerspielen macht Kindern großen Spaß.
Tipp: Vielleicht dokumentiert ihr für die Eltern einfach mal, warum Fingerspiele im Alltag so wichtig sind.
1. Der Text muss euch bekannt sein. Pausen an falscher Stelle, nicht gelungene Reimstellen u.ä. irritieren die Kinder – die Faszination des Fingerspiels geht dadurch verloren.
2. Während des Fingerspiels solltet ihr die Gesichter der Kinder beobachten – wird das Spiel zu spannend, könnt ihr durch veränderte Stimmlagen Spannung herausnehmen.
3. Fingerspiele sollten regelmäßig wiederholt werden, damit die Kinder sicherer werden. Dies fördert u.a. das Selbstbewusstsein jedes einzelnen Kindes.
Der Igel Paul
Katzen können Mäuse fangen
Ein Krokodil
Bunte Blätter fall’n vom Baum, schweben sacht, man hört es kaum.
Die kleine freche Spinne
Das Bübchen
Die Hasenjagd
Die Schnecke
Die kleine Schnecke Max
Der Eichhornchenbengel Bix
Aus einem Apfel, oh wie nett
Imse, bimse Spinne
In unserem Häuschen
Fünf Gespenster(chen) hocken vor dem Fenster(chen)
Die 5 Matrosen
Der Faden (ein Faden-Sprachspiel)
Ich bin der Daumen und heute ganz sauer
Fünf Finger sitzen dicht an dicht
5 Ritter
Der Apfel
Alle Finger meiner Hand gehen auf die Reise
5 Fingerleute wollen heute auf die große Reise geh`n
Himpelchen und Pimpelchen
Alle meine Fingerlein wollen Gratulanten sein
5 Brüder
Dort oben auf dem Berge
Fünf Gespenster, fünf Gespenster