Im Rahmen einer Verlosung haben wir BesucherInnen von Kitakram.de gebeten, uns Tischsprüche oder Reime zu schicken, die bei ihren eigenen Kindern oder den Kindern in ihrer Kita/Tagespflege besonders beliebt sind. Wir freuen uns, dass viele schöne Sprüche bei uns eingegangen sind.
Habt ihr auch noch einen schönen Tischspruch oder Reim, der hier noch nicht steht? Dann schickt ihn uns doch gerne zu, so dass wir ihn für alle ergänzen können. (webmaster(at)kitakram.de)
Die Räuber, die Räuber,
die schimpfen aber sehr.
Die Teller, die Teller,
sind ja ganz schön leer.
Erstmal mit den Fingern zappeln,
kräftig mit dem Popo wackeln,
liebevoll die Bäuche streicheln,
über Kreuz die Hände reichen.
ZICKE, ZACKE, ZECK,
wir essen alles weg.
Guten Appetit
(mria_ria, instagram)
Das Schweinchen schmatzt,
die Ziege meckert,
das mir heut ja keiner kleckert.
Guten Appetit!
(lisaaamarie8 auf instagram)
Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben,
guten Appetit ihr Lieben!
Wenn wir beieinander sitzen,
nicht mehr durch die Kita (das Zimmer) flitzen,
schnuppern wir die Essenszeit und die Löffel sind bereit.
Wer noch laut war, ist jetzt still,
weil jeder nur noch essen will.
(Wiebke K., Idstein)
Kennt ihr schon die Hexenbraut?
Pimpernelle Zwiebelhaut,
rückwärts steigt sie aus dem Bett,
reibt sich ein mit Stiefelfett,
kocht sich Seifenblasentee,
futtert Putzlappen in Gelee,
Fröschebein und Tintenkleckse,
ja, das mag die kleine Hexe.
Guten Appetit!
(Katja, Münster)
Auf dem Felde wächst das Brot,
bewahrt vor Hunger und vor Not,
darum wollen wir nun essen
und die Armen nicht vergessen.
Guten Appetit
(Angelina H. auf facebook)
Ich bin die Pippi Langstrumpf ,
ich mache was ich will,
ich habe Riesen Hunger ,
nun seid mal still.
Guten Appetit
(Theresa D. auf facebook)
Hippel die wippel,
die Wurst hat zwei Zippel,
der Schinken vier Ecken,
drum lasst es euch schmecken.
(Jan, Lohne)
Anmerkung: Steht unter den Gedichten/Fingerspielen kein Autor/keine Autorin, so handelt es sich um Überlieferungen, zu denen wir kein Copyright herausfinden konnten. Sollten wir ein Copyright verletzt haben, freuen wir uns über eine kurze Nachricht und nehmen den Text ggf. sofort von der Seite bzw. fügen (bei Erlaubnis zur Veröffentlichung) den Autor/die Autorin hinzu.
Hab` ein Beet im Garten
Hab` ein Beet im Garten klein,
hark` es fleißig über,
streu`die winz`gen Körnchen `rein,
decke Erde drüber.
(Die Kinder führen entsprechend des Textes die Bewegungen des Harkens und Streuens aus)
Geht die liebe Sonne auf,
wärmt das Beet mit Strahlen.
(Hände über den Kopf nehmen, Finger spreizen und Arme von oben langsam seitlich nach unten führen)
Regentropfen fallen drauf,
(beide Hänge nach oben nehmen und während sich die Finger bewegen wieder nach unten führen – fallender Regen)
keimen bald die Samen.
Da erwacht das Pflänzlein klein,
streckt die Wurzeln unter,
(Handinnenflächen liegen aneinander, Fingerspitzen beider Hänge berühren sich und werden dabei nach Innen zur Handfläche geführt – Wurzeln)
reckt das Hälmchen in die Höh´,
schaut hervor ganz munter.
(Fingerspitzen liegen noch aneinander und werden jetzt langsam wieder nach oben geführt)
Immer höher wächst es nun,
(Fingerspitzen ganz nach oben strecken ohne dass sie sich voneinander lösen)
Sonnenstrahlen glühen,
bis die Knospen eines Tages
wundervoll erblühen.
(Nun lösen sich die Fingerspitzen voneinander und strecken sich zur Seite – Blüte)
Überliefert, Quelle unbekannt
Wenn die Frühlingssonne lacht
Wenn die Frühlingssonne lacht,
Beide Arme über den Kinder nehmen und Finger spreizen
wenn die Blumen aufgewacht,
kommen übers weite Meer
alle Vögel wieder zu uns her.
Mit beiden Armen die schwingende Flügelbewegung von Vögeln nachmachen
Ruhen sich erst ein wenig aus,
(Hände runter nehmen, still halten)
fliegen dann über die Berge
nach Haus.
(wiederum schwingende Flügelbewegung)
Eines hierhin, eines dort!
Jedes an einen anderen Ort.
Und wer sie hat zuerst gesehn,
(Hand über die Augen halten und sich suchend umschauen)
der steigt auf die Höh`
und bleibt dort stehn.
Die Kinder rufen vor Freude:
„Hurra!
(Arme begeistert hochreißen)
Der Frühling, der Frühling
ist wieder da!“
Quelle unbekannt
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Von der Raupe zum Schmetterling
Ich war einmal ein grünes Ding,
ich kroch von Blatt zu Blatt.
Und fraß und fraß von Tag zu Tag,
ich wurde niemals satt.
Dann fielen mir die Augen zu,
ganz dunkel war es ringsumher.
Ich schlief ganz fest den Winter lang,
von Eis und Schnee weiß ich nichts mehr.
Es wurde warm und hell um mich
nach langer dunkler Nacht.
Ich weckte mich und streckte mich.
Nun bin ich aufgewacht.
Ich krieche aus der Höhle raus
und spür den Sonnenschein.
Weit breite ich die Flügel aus
– flieg in den Frühling hinein!
Quelle unbekannt
Vorfrühling
Im Garten steht ein Baum noch kahl
ihn küsst ein warmer Sonnenstrahl.
Er haucht ihm wieder Leben ein
wie schön, bald wird es Frühling sein.
(mit freundlicher Genehmigung von Anita Menger)
Vielleicht habt ihr ja auch noch ein tolles Fingerspiel, welches eure Kinder begeistert mitsprechen und mitspielen? Dann schickt es uns doch zu – die anderen kitakram-Besucher danken es euch.
Mitmachgeschichten in Einfacher Sprache, erleichtern das Verständnis und sind für alle Kinder, besonders aber für Kinder mit einer anderen Muttersprache als Deutsch und Kinder mit sprachlichen Problemen, eine sehr vergnügliche Form der Sprachbildung.
Es ist nicht erforderlich, dass ihr die Geschichte auswendig vortragt; ihr könnt sie vorlesen, wie andere Geschichten auch, ergänzt durch die entsprechenden Bewegungen und Geräusche.
Die Mitmachideen von Elisabeth Schmitz verstehen sich als Vorschläge; ihr könnt sie durch eigene Ideen oder durch die Ideen der Kinder ersetzen oder ergänzen.
Es ist wichtig, dass ihr die Geräusche und Bewegungen, insbesondere die Mundbewegungen, für die Kinder gut sicht- bzw. hörbar ausführt.
Die Mitmachgeschichte ist in dem Buch „Der Spuk beginnt um Mitternacht“ von Elisabeth Schmitz erschienen. Hier erfahrt ihr mehr: Internetseite Elisabeth Schmitz
PS: Wenn ihr die Geschichte in größerer Ansicht haben möchtet, einfach auf die Fotos klicken.
Ihr Kinder, kommt und ratet,
was im Ofen bratet!
Hört, wie es knallt und zischt!
Bald wird er aufgetischt,
der Zipfel, der Zapfel, der Kipfel, der Kapfel, der gelbrote Apfel.
Ihr Kinder, laufet schneller!
Holt euch einen Teller!
Holt eine Gabel!
Sperrt auf den Schnabel,
für den Zipfel, den Zapfel, den Kipfel, den Kapfel, den goldbraunen Apfel.
Sie pusten und sie prusten,
sie gucken und schlucken,
schnalzen und schmecken,
lecken und schlecken,
den Zipfel, den Zapfel, den Kipfel, den Kapfel, den knusprigen Apfel.
(Fritz Kögel, 1860 – 1904)
Es fängt der Dezember an
und noch schläft der Weihnachtsmann.
Schnarcht bald laut,
schnarcht bald leise,
träumt von seiner weiten Reise.
Die Engel sind schon wach,
trommeln, fiedeln, machen Krach.
Toben auf der Himmelsleiter,
doch der Weihnachtsmann schläft weiter.
Die Luft ist voller Schnee, die Engel rufen: „Juchhee.“
Sie machen eine Schneeballschlacht.
Zielen, werfen – tja und dann
treffen sie den Weihnachtsmann.
So nun wird es höchste Zeit
Weihnachtsmann bist du bereit?
Kommst doch gerne immer wieder
auf die Erde nieder.
(Verfasser unbekannt)
Pusteblumen faszinieren Kinder ähnlich wie Seifenblasen, finde ich. Da kommt diese schöne Fingerspielidee von Elisabeth Schmitz doch gerade richtig. Mehr Fingerspiele, Reime oder Mitmachmachgeschichten von unserer Kooperationspartnerin findet ihr unter Praxismaterialien „Sprache und Schrift“ –> https://kitakram.de/mit-elisabeth-schmitz-rund-ums-thema-sprache/.
Wie immer, braucht ihr einfach nur auf das Foto klicken, um das Fingerspiel in größerer Auflösung anschauen oder ausdrucken zu können.
Spielerische Übungen zur Förderung der Mundmotorik helfen Kindern ihren Mundraum besser kennen zu lernen und wahrzunehmen.
Sie führen zu einer Verbesserung der Beweglichkeit, Koordinationsfähigkeit und Geschicklichkeit von Lippen und Zunge. Um Laute richtig bilden zu können, ist eine gewisse Geschicklichkeit im Gebrauch der Sprechwerkzeuge notwendig. Somit sind Spiele, Geschichten und Übungen rund um den Mundraum ein wichtiger Beitrag zur Sprachförderung.
Die folgenden Spiele und Geschichten haben wir in einer Kita (Schwerpunkt Sprache) gesammelt. Zu der Zungengeschichte oder den Reimen konnten wir keine Urheber ermitteln. Sollte sich jemand in seinem Urheberrecht verletzt fühlen, so freuen wir uns über eine Nachricht. Wir werden dann umgehend reagieren.
– Luftschlangen rauspusten
– Seifenblasen pusten
– eine Wattekugel von Hand zu Hand pusten
– Papier mit dem Strohhalm ansaugen
– Mit einem Strohhalm Luft in ein mit Wasser gefülltes Glas pusten
– in ein Glas mit Seifenlösung pusten und einen möglichst hohen Schaumberg erzeugen
– die Kinder sitzen um einen Tisch herum und pusten sich einen Wattebausch zu
– Papiertüten aufblasen und evt. mit einem Knall zerplatzen lassen
– mit einem Strohhalm einen Farbklecks über ein Blatt Papier pusten
– Federn in die Luft werfen und durch Pusten möglichst lange in der Luft halten
– Kerzen auspusten
– Schmatzen
– Gummibärchen oder Bonbons mit den Lippen aufnehmen
– Lippen anmalen und auf einem Blatt Papier Abdrücke machen
– Dinge mit den Lippen festhalten und dabei durch den Raum gehen
– Wangen und Mundwinkel einsaugen
– wer schafft es mit der Zunge die Nase zu berühren?
– die Zunge weit rausstrecken und nach rechts, links, oben und unten bewegen
– mit der Zunge eine dicke Backe machen, abwechselnd rechts und links
– die Ober- und Unterlippe von einem zum anderen Mundwinkel ablecken
– mit der Zunge Streusel, Cornflakes oder Rosinen aufsammeln,
– schnalzen
– mit der Zunge „Zähne putzen“
Frau Zunge auf dem Weg in die Schule
Es ist ganz früh am Morgen. Frau Zunge liegt noch im Bett. Die Tür ihres Schlafzimmers ist ganz fest geschlossen (Lippen fest zusammenpressen). Da klingelt ein Wecker auf ihrem Nachttisch (rrrrrrr). Ganz schnell springt Frau Zunge aus dem Bett und schaut aus dem Fenster hinaus (Zunge rausstrecken). Sie schaut nach rechts und links und auch hinauf zum Himmel (Zunge Richtung Nase führen). Plötzlich kommt Wind auf und bläst Frau Zunge kräftig ins Gesicht (feste blasen). Nun muss sich Frau Zunge aber beeilen. Schnell geht sie in´s Bad (schmatzen oder schnalzen) und wäscht sich gründlich (ablecken beider Lippen). Danach putzt sie sich die Zähne (obere und untere Zahnleiste von innen und außen ablecken) und spült danach ihren Mund aus (gurgeln). Anschließend geht sie frühstücken (schmatzen oder schnalzen). Sie isst ein Müsli mit harten Nüssen (schmatzen und schlucken) und trinkt dazu einen Tee (schlürfen). Dann guckt sie auf die Uhr oben an der Wand (Zunge rausstrecken und nach oben führen). Oh je, es ist ja schon ganz spät! Jetzt muss sie sich aber wirklich beeilen. Schnell wie der Blitz rennt Frau Zunge zur Schule (Zunge rein- und rausstrecken) und kommt völlig aus der Puste in der Schule an (nach Luft schnappen). Doch außer ihr ist niemand da! Warum nicht? Es ist Sonntag und alle haben frei. Frau Zunge seufzt und geht langsam zurück (schnalzen). Zu Hause angekommen geht sie sofort wieder in´s Schlafzimmer, schließt die Tür (Mund schließen) und schläft sofort ein (Schnarchgeräusch)…..
Fünf Gespenster(chen) hocken vor dem Fenster(chen).
Das 1. schreit: Haaaa!
Das 2. heult: Hoooo!
Das 3. brummt: Huuuu!
Das 4. lacht: Hiiiiiiiii!
Das 5. schwebt zu dir herein und flüstert: „Woll’n wir Freunde sein?“
(Mit dem Daumen beginnend, beim Sprechen jeweils einen anderen Finger zeigen)
Lippen lecken – Zunge rausstrecken,
Kussmund machen – ganz breit lachen,
mit der Zunge an die Nase tippen,
so – und nun versteck’ die Lippen,
Lippen aufeinander legen,
und nun ganz leise – nicht bewegen!
Bilderbuch „Warum gähnt das Nilpferd“, von Ewa Morkowska
Kleines Haba-Spiel: Pustekuchen
Grimassen schneiden vor einem Spiegel
Das gemeinsame Sprechen von Tischsprüchen ist in vielen Kitas ein festes Ritual und signalisiert: jetzt beginnen wir unsere Mahlzeit.
Tischsprüche fördern das Gemeinschaftsgefühl der Kinder!
In vielen Kitas fassen sich die Kinder beim Sprechen des Tischspruches an – wenn überhaupt, muss dies natürlich auf freiwilliger Basis geschehen!
Immer der gleiche Tischspruch ist langweilig! Vielleicht schafft ihr euch einen kleinen Karteikasten oder eine kleine Schachtel mit gesammelten Tischsprüchen an. Jeden Tag kann sich dann ein Kind einen Spruch aussuchen.
| Viele kleine Fische, schwimmen heut zu Tische, reichen sich die Flossen, dann wird kurz beschlossen, jetzt nicht mehr zu blubbern, stattdessen was zu futtern, drum rufen alle mit: Guten Appetit!! |
Ach, da kocht die Hasenmutter auf dem Ofen Hasenfutter. Rührt im Topfe 1, 2, 3 Grünkohl, Kraut, Kartoffelbrei. Und zum Nachtisch 5, 6, 7 gibt es süße Zuckerrüben. Guten Appetit! |
| Wir sind die kleinen Spatzen und kommen aus (Berlin), und wo es was zu Fressen gibt, da fliegen wir jetzt hin. Piep, piep, piep – guten Appetit! |
Wir sitzen beisammen, der Tisch ist gedeckt. Wir wünschen einander, dass es gut schmeckt: Guten Appetit! |
| Rolle, rolle, rolle, der Tisch, der ist so volle, der Bauch, der ist so leer , und brummt wie ein Bär. |
Tiger, Löwe, Katze – reicht euch mal die Tatze. Jeder isst soviel er kann, nur nicht seinen Nebenmann. Nur nicht seine Nebenfrau, dafür sind wir viel zu schlau. Guten Appetit |
Tischspruchkarten für jeden einzelnen Spruch.
Lasst sie einfach von den Kindern illustrieren, so erleichtert ihr Ihnen das Wiedererkennen und Auswendig lernen von Sprüchen.
Tischspruchkarten halten länger und sehen auch schöner aus, wenn ihr sie laminiert oder in Folien aufbewahrt. Ihr könnt sie einfach im Essraum an die Wand hängen.
Und diese englischen Tischsprüche haben wir aus einer bilingualen Kita mitgebracht:
(Melodie: Bruder Jakob)
Are you hungry?
Are you hungry?
Yes, I am,
Yes, I am,
I am very hungry,
I am very hungry,
Let’s have lunch,
Let’s have lunch!
Two little eyes – to look around.
Two little ears – to hear each sound.
One little nose – to smell what’s sweet.
One little mouth – that likes to eat.
Enjoy your lunch!.
Zum Thema Winter, Kälte, Schnee und Schneemann gibt es zahlreiche, gute Fingerspiele, Reime und Gedichte. Einige davon habe ich auf dieser Seite für euch gesammelt.
Warum Fingerspiele für Kinder wichtig sind und wie man diese gut vermitteln kann, findet ihr hier.
Steht unter den Gedichten/Fingerspielen kein Autor/keine Autorin, so handelt es sich um Überlieferungen, zu denen wir kein Copyright herausfinden konnten. Sollte ich ein Copyright verletzt haben, so freue ich mich über eine kurze Nachricht und nehme den Text ggf. sofort von der Seite bzw. füge (bei Erlaubnis zur Veröffentlichung) den Autor/die Autorin hinzu.
Fünf Schneeflocken
5 Schneeflocken fallen auf die Erde nieder.
(5 Finger einer Hand langsam bewegen)
Das erste Schneeflöckchen macht sich den Spaß
und setzt sich mitten auf die Nas´.
(mit dem Daumen die Nase berühren)
Das zweite Schneeflöckchen setzt sich auf das Ohr
und kommt sich dort ganz lustig vor.
(der rechte Zeigefinger berührt das linke Ohr)
Das dritte Schneeflöckchen klettert sich hoch hinauf
und setzt sich auf das Köpfchen drauf.
(der Mittelfinger berührt die Haare oben am Kopf)
Das vierte Schneeflöckchen setzt sich auf die Wange
und bleibt dort auch nicht lange.
(die Wange wird von dem Ringfinger nur kurz gestreift)
Das fünfte Schneeflöckchen setzt sich auf deinen Mund
und glaubt der Schnee, der ist gesund.
(der kleine Finger berührt den Mund, anschließend mit der Zunge die Lippen „ablecken“)
(Verfasser unbekannt, mündlich überliefert)
Unser Vogelhaus
Jetzt wird es draußen kalt
(mit der rechten Hand über den linken Oberarm, mit der linken Hand über den rechten Oberarm streichen)
und weißer Schnee fällt bald.
(Finger langsam hin und her bewegen, nach unten führen)
Die Vögel fliegen hin und her
(Arme ausbreiten und fliegen lassen)
und finden bald kein Futter mehr.
Kommt, bauen wir ein Haus
(Fingerspitzen beider Hände bilden ein spitzes Dach)
und streuen Futter darin aus,
(mit den Fingern „Futter“ ausstreuen)
für unsre liebe Vogelschar,
so wie im vergangnen Jahr.
(Verfasser unbekannt, mündlich überliefert)
Schlittenfahrt
Fünf Brüder gehen durch den Wald,
der Weg ist hart, die Luft ist kalt.
(5 Finger einer Hand hochzeigen)
Der erste sagt: „Oh, Bruder schau!
Die Wolken hängen schwer und grau!“
(mit einem Finger zum Himmel zeigen)
Der zweite sieht hinauf zur Höh`:
“Ich glaube,“ sagt er, „es gibt Schnee!“
(Hand an die Augen legen und nach oben schauen)
Der dritte schaut und ruft sodann:
„Es fängt ja schon zu schneien an!“
(alle Finger bewegen sich langsam und bewegen sich dabei nach unten)
Der vierte hält die Hände auf
und da fällt weicher Schnee darauf.
(beide Hände zu einer „Schüssel“ formen)
Der fünfte ruft:“ Ich lauf nach Haus
und und hole unseren Schlitten raus.
(mit den Füßen Laufbewegungen andeuten)
Nun setzt euch drauf, ihr lieben Brüder
und saust mit mir den Berg hernieder!“
(beide Hände übereinander legen und mit einer schnellen Bewegung von oben nach unten führen)
(Verfasser unbekannt, mündlich überliefert)
Igelmutter
Fünf Kinder hat die Igelmutter,
(5 Finger einer Hand hochhalten)
die trippeln, trappeln durch das Gras.
(mit den Fingern über den Tisch bzw. in der Luft laufen)
Die Mutter sagt: „Bald geht ein kalter Winterwind,
(mit dem Mund kräftig pusten)
jetzt frisst sich satt ein jedes Kind.
(beide Hände deuten einen dicken Bauch an)
Wir bauen uns ein Winternest,
(Hände aneinander legen und ein Nest bilden)
darin schlafen wir ganz tief und fest.“
(beide Hände zusammenführen, an die Wange legen und Augen schließen)
Doch wenn die Sonne wieder am Himmel steht,
(beide Arme deuten eine große Sonne an)
und zart der Frühlingswind wieder weht,
(wieder pusten, diesmal jedoch nur leicht)
dann kriechen alle Igel aus ihrem Winterhaus
froh in die Welt hinaus.
(die Finger einer Hand laufen wieder über den Tisch oder durch die Luft)
(Verfasser unbekannt, mündlich überliefert)
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Sprachspiele mit Bewegung |
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| Einen Schneemann will ich bauen, der ist lustig anzuschauen! (mit den Armen und Händen 2 große Kreise in die Luft malen) Mit dem dicken krummen Stock, (gekrümmten Finger hochhalten) mit dem blitzeblanken Rock (Einen Rock um den Körper andeuten) Seine Knöpfe das sind kleine, runde bunte Kieselsteine. (mit einem Finger Knöpfe auf Brust und Bauch nachtippen) Seine Augen schwarze Kohlen, (Daumen und Zeigefinger deuten große Augen an) aus dem Keller weggestohlen. (mit den Füßen leise schleichen) Seine Nase eine Zwiebel, „oh“, ein schöner spitzer Giebel. (auf die Nase zeigen) Und sein Hut aus Packpapier (beide Hände deuten auf dem Kopf einen Hut an) Sag, wie gefällt er dir? (Verfasser unbekannt, mündlich überliefert) |
Pille, Palle, Polle, (3 mal in die Hände klatschen) im Himmel wohnt Frau Holle. (mit beiden Armen einen großen Himmel andeuten) Die schüttelt ihre Betten aus, (beide Hände kräftig schütteln) da fallen viele Flöckchen raus. (Finger bewegen sich langsam und leicht von oben nach unten) Ticke, Tacke, Tocke, (3 mal in die Hände klatschen) da kommt ’ne Riesenflocke. (beide Hände deuten eine große Flocke an) Die setzt sich auf den Gartenzaun, („Flocke“ wird auf einem Bein abgelegt) und will sich dort ein Häuschen baun. (mit beiden Händen auf dem Kopf einen Hut andeuten) (Verfasser unbekannt, mündlich überliefert) Dieses Fingerspiel eignet sich für Krippenkinder! |
Klassische und neue Gedichte |
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| Ans Fenster kommt und seht, was heute vor sich geht: Es kommt vom grauen Himmel in dämmerndem Gewimmel der erste Schnee herab. Die Flocken, auf und ab wie Schmetterlinge fliegen sie, wie weiße Blätter wiegen sie in leichten Lüften sich … Hurra! Wie freu ich mich! Nun laßt uns gleich mal sehen, wo unsere Schlitten stehen, der große und der kleine, der meine und der deine! Mariechen, zieh den Mantel an! Da draußen gibt es Schlittenbahn. (Heinrich Seidel, 1842 – 1906) |
Der Schnee ist weg Oh welch ein Schreck: Der Schnee ist weg. Wo ist er nur geblieben? Die weiße Pracht, kam über Nacht. Doch blieb sie nicht lang liegen. Es war so schön, Hinaus zu geh´n, Mit Stiefel und mit Mütze. Nun ist er fort, Grau ist der Ort. Und du trittst in die Pfütze. (mit freundlicher Genehmigung von Anita Menger) |
| Der Schneemann Schneemann, Schneemann, kalter Mann, hast ’ne rote Nase dran. Schwarze Augen, schwarzer Mund, bist so dick und kugelrund. Kommt der liebe Sonnenschein, wirst Du bald geschmolzen sein. (Verfasser unbekannt, mündlich überliefert) |
Wintergruß (Neufassung 2009) Der Schnee fällt schon die ganze Nacht Am frühen Morgen liegt die Pracht Uns allen hier zu Füßen. Die Bäume sind vom Laub befreit Sie tragen stolz ihr Festtagskleid Der Winter lässt uns grüßen. Zum Schlittschuhlauf lädt ein der See Auch Rodeln kann man jetzt – Juche! Die Kinder es genießen. Die Wintersonne kommt hervor Um mit hell glänzendem Dekor Den Tag noch zu versüßen. (mit freundlicher Genehmigung von Anita Menger) |
Elisabeth Schmitz als Kooperationspartnerin zu gewinnen, war wirklich ein großes Glück für mich. Hier stellt sie für Kitakram ein neues Fingerspiel zum Thema Gespenster/Geister zur Verfügung. Wenn ihr den Text in größerer Auflösung ansehen möchtet, einfach auf das Foto klicken.
Übungsschwerpunkte: Dosierung des Lufstroms
Quelle des Herbstgedichtes: Elisabeth Schmitz, „Und vorne geht der Elefant“ – 101 Mitmachideen für die Sprachbildung in Krippe, Kindergarten, Tagespflege, Praxis und Elternhaus, Seite 43, (zu beziehen bei der Autorin über www.sprachbildung-foerderung.de, Kosten 10 Euro)
Als Fachberaterin habe ich das große Glück, Kolleginnen begleiten zu dürfen, die im Rahmen des Bundesprogramms „Sprach-Kitas – weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“ tätig sind. Sie sind in den Einrichtungen als zusätzliche Fachkräfte eingestellt (werden also nicht auf den Personalschlüssel angerechnet) und legen ihren Fokus im Team, in der Zusammenarbeit mit Eltern und im Alltag mit den Kindern auf das Thema Sprachbegleitung und Sprachförderung.
Die folgende Idee hat Julia in ihrer Kita umgesetzt. Sie arbeitet in einer Kita mit 90 Kindern.
„Julia heute darf ich aber mal mit in die Teestunde!“
Julia hat für Kinder ab ca. 2,5 Jahren das wöchentliche Ritual einer kleinen Teestunde etabliert. Das heißt, ein Mal in der Woche lädt sie eine kleine Kindergruppe zu einer gemeinsamen Teestunde ein. Den Raum richtet sie vorher mit ein oder zwei Kindern gemütlich und stimmungsvoll her. Das heißt, um einen niedrigen Tisch werden farbige Sitzkissen angeordnet, der Tisch bekommt eine hübsche Tischdecke, für jedes Kind steht eine andere Teetasse mit Unterteller bereit und im Raum wird eine Lichterkette angeschaltet. Auf dem Tisch sorgen darüber hinaus kleine, batteriebetriebene Kerzen für eine schöne Stimmung. Julia hat für die Teestunde drei Teekannen vom Flohmarkt besorgt und die jeweiligen Kinder stimmen dann ab, welche Kanne zum Einsatz kommen soll.
An der Teestunde nehmen ca. 5-6 Kinder teil. Somit ist es eine kleine Runde und jede und jeder hat die Möglichkeit, sich an den Gesprächen zu beteiligen. Die Kinder bestimmen die Gesprächsthemen. Julia sieht es als ihre Aufgabe, die Gespräche durch das Stellen von offenen Fragen „am Laufen zu halten“. Manchmal bringt Julia auch Fragen mit, die die Kinder zum Nachdenken und Philosophieren anregen. „Oh schaut mal, es regnet draußen ganz doll. Stellt euch mal vor, der Regen hätte ganz bunte Farben…..“.
Ich habe Julia drei Fragen zum Ritual der Teestunde gestellt:
Heike: „Wie legt ihr am Tag der Teestunde fest, welche Kinder dabei sein dürfen? Geschieht das im Morgen- oder Kinderkreis?“
Julia: „Nein, die Kinder erhalten von mir ein oder zwei Tage vorher eine kleine, hübsch gestaltete Einladungskarte für die Teestunde. Somit wissen die Kinder, wenn sie möchten, können sie dabei sein. In der Regel freuen sich die Kinder sehr auf diese Zeremonie. Es hat für sie etwas Besonderes, Geheimnisvolles und „Erwachsenes“.“
Heike: „Wie bist du oder seid ihr auf die Gruppengröße fünf bis sechs Kinder gekommen?“
Julia:“Wir haben das einige Wochen ausprobiert. Erst mit einer größeren Anzahl von Kindern, aber mit 10 Kindern war es oft schwierig, alle gut einzubinden. Einige Kinder zogen sich zurück und ließen in den Gesprächen häufig anderen Kindern den Vortritt. Und mir geht es in der Teestunden ja um Sprachfreude, den Mut sich vor anderen zu äußern oder Fragen zu stellen. Somit haben wir uns dann für dieses Ritual ganz bewusst für eine kleine Kindergruppe entschieden. Das hat natürlich den Nachteil, dass die Kinder nur ab und zu daran teilnehmen können, aber das nehmen wir in Kauf. Lieber nicht so häufig, aber dafür intensiv!“
Heike: „Wie lange machst du das schon mit der Teestunde und wie sind deine Erfahrungen?“
Julia: „Die wöchentliche Teestunde gibt es jetzt schon fast zwei Jahre. Sie ist wirklich ein Erfolg, die Kinder lieben das Ritual und ich beobachte mit Freude, dass es für die Kinder mittlerweile selbstverständlich ist, sich in diesem Rahmen auszutauschen und miteinander zu philosophieren. Im Sommer, bei 30 Grad, machen wir aus der Teestunde dann auch schon mal eine gemütliche Saftrunde im Garten. Aber ich merke, das ist etwas anderes. Da ist die Ablenkung größer und die Stimmung eine andere, nicht ganz so besonders. Wobei, wenn ich jetzt darüber rede, könnten wir für eine Runde im Garten natürlich auch ein kleines Zelt herrichten. Das finden die Kinder bestimmt auch klasse, ich bespreche das nächsten Woche mal sofort im Team.“
Heike:“Liebe Julia, danke, dass du deine Idee hier auf Kitakram zur Verfügung stellst. Vielleicht wird es dieses Tee-Ritual ja bald auch in anderen Kitas geben.“
Beitrag: Heike und Interviewpartnerin Julia
Dieses „Hörspiel“ macht Kindern sehr viel Spaß und hat einen schönen Nebeneffekt: für eine kurze Zeit wird es mucksmäuschenstill im Raum.
Materialien, die benötigt werden:
Die Kinder sitzen im Kreis; ein Kind steht mit verbundenen Augen in dessen Mitte. Außerhalb des Kreises, möglichst in den Ecken des Raumes, stehen die Kinder mit den Geräuschtüten, die mit den „klingenden Naturmaterialien“ gefüllt sind. Ein Kind hat den Regenmacher.
Auf ein Zeichen der Erzieherin/ des Erziehers hin lässt nun jeweils ein Kind „sein“ Geräusch ertönen. Das Kind in der Kreismitte zeigt in die Richtung, aus der das Geräusch kommt, und benennt es. Wer die Geräusche erraten hat, darf die nächsten „Eckenkinder“ und das nächste Ratekind auswählen.