Ein Gastbeitrag von Svenja Gleffe
Die Zusammenarbeit von Eltern und Fachkräften stellt im pädagogischen Alltag einen entscheidenden und wichtigen Pfeiler dar, der alles stützt. Es ist daher wichtig, sich im Umgang und in der Kommunikation mit Eltern und Erziehungsberechtigten ressourcenorientiert und wertschätzend zu verhalten. „Belehrendes“ Verhalten ist dabei völlig fehl am Platz.
Als pädagogische Fachkraft liegt einem das Wohl der Kinder sehr am Herzen. Um dieses Wohl beobachten und fördern zu können, ist eine vertrauensvolle Zusammenarbeit auf Augenhöhe mit den Eltern unabdingbar. Kinder haben feinfühlige „Antennen“. Bemerken sie, dass die Erzieherin / der Erzieher die Eltern nicht mag oder umgekehrt, geraten sie schnell in einen Loyalitätskonflikt. Ein Kind wird in der Regel zu seinen Eltern halten. Jedoch mag es die Erzieherin auch. Was soll es tun?
Eltern möchten ernst genommen werden und Mitspracherecht haben. Daher ist es wichtig, die Eltern als Experten ihres Kindes anzuerkennen. Pädagogische Fachkräfte sollten in der Kommunikation im „Wir“ bleiben, immer mit dem Fokus auf das Wohl des Kindes. Somit besteht eine bessere Chance, dass die Eltern von allein bei der Erzieherin pädagogischen Rat suchen, da sie den vertrauensvollen Umgang auf Augenhöhe schätzen. Eine belehrende „Rede“, schreckt nur ab.
Was das Thema „Elternarbeit“ betrifft, bietet es sich an, sich regelmäßig auf den neuesten Stand zu bringen. Wie ist das Familienleben in der heutigen Gesellschaft? In welchen konkreten Situationen befinden sich die Familien der Gruppe, der Kita oder der Ganztagsbetreuung (kulturell/finanziell/beruflich/Familienkonstellation etc.). Je besser man die aktuelle Situation der jeweiligen Familie kennt, desto empathischer kann man reagieren. Beispielsweise, wenn ein angespannter Elternteil vor einem steht. Heutzutage besteht ein großer Abstand, zwischen dem Anspruch und der Wirklichkeit der Rolle als Eltern. Die Stellung eines Kindes innerhalb der Gesellschaft hat sich grundlegend verändert. Die Belastungen sind größer geworden (Beruflicher Druck und Stress, Geld reicht trotz Vollzeitstelle nicht aus, zeitlich durchgetakteter Tagesablauf etc.).
Professionelle Nähe und Distanz
Mit der Empathie geht jedoch auch das Gleichgewicht zwischen professioneller Nähe und Distanz einher. Eine Erzieherin kann beratend innerhalb ihrer Arbeitszeit den Eltern zur Seite stehen, was das Wohl des Kindes betrifft. Sie ist jedoch nicht dafür zuständig Anträge für die Eltern auszufüllen, das Kind in Vereinen anzumelden oder sich paartherapeutisch für die Beziehungs- und Eheprobleme der Elter zur Verfügung zu stellen. Denn es gibt Grenzen.
Grenzen, die eingehalten werden sollten:
Hier ein paar Hinweise zur Grenzsetzung:
- Eine Erzieherin ist nicht die Ratgeberin für alle Lebenslagen und keine Therapeutin.
- Eine Erzieherin ist nicht die beste Freundin und arbeitet in ihrer Funktion erziehungsergänzend. Die volle Verantwortung für das Kind liegt bei den Eltern!
- Eine Erzieherin muss nicht bei einem zufälligen Zusammentreffen im Supermarkt oder bei anderen Freizeitaktivitäten mit Rat und Tat zur Seite stehen, wenn sie von Kita -Eltern angesprochen wird. Diese Grenze darf sie auch formulieren.
- Eine Erzieherin muss nicht auf Anfragen oder Nachrichten in sozialen Netzwerken antworten, wenn sie von Kitaeltern oder Erziehungsberechtigten auf diesen kontaktiert wird. Sie sollte dies unbedingt bei den Eltern ansprechen und die Leitung darüber informieren.
- Eine Erzieherin sollte vorher einheitlich im Team absprechen, ob die Erzieher/innen
„geduzt“ oder „gesiezt“ werden sollen.
Diese Grenzen sollten in erster Linie aus Selbstschutz der Erzieherin eingehalten und transparent gemacht werden.
Grenzüberschreitungen seitens Eltern kommen vor, sind aber nicht die Regel des pädagogischen Alltags. Generell sollte allen Eltern mit Respekt, Wertschätzung und Anerkennung begegnet werden. Zuhören, im professionellen Rahmen die helfende Hand reichen, ja! Immer und überall jeden Wunsch erfüllen und zu jeder Zeit verfügbar sein und elterliche Verantwortung übernehmen, ein ganz großes NEIN!
Svenja Gleffe ist ausgebildete Kinderpflegerin und Erzieherin und arbeitete viele Jahre als Gruppenleitung im Kitabereich. Sie absolvierte darüber hinaus ein Studium zur Fachkraft für frühkindliche Entwicklungsberatung. Derzeit ist Frau Gleffe als freiberufliche Autorin im frühkindlichen Bildungsbereich tätig.
Kontakt: svenja.gleffe.info@web.de
Ich mag diese kurzweilige Methode sehr, denn sie bringt Teams immer wieder in´s Staunen und mit viel Spaß lernen sich die Beteiligten noch ein wenig besser kennen. Die Methode eignet sich für jedes Team, egal ob groß oder klein und unabhängig davon, ob sich das Team schon lange kennt oder erst kürzlich zusammen gekommen ist.
Materialien: Stifte und Papier oder Moderationskarten
Dauer ca. 5 Minuten, im Freien oder im Raum
Und so geht es:
Es werden kleine Gruppen von 3-4 Personen gebildet, die einen kleinen Kreis bilden. Alle vier Personen überlegen sich zwei Ereignisse, Aktivitäten, Vorlieben oder besondere Hobbies, die sie haben bzw. in der Kindheit/Jugend oder im frühen Erwachsenenalter hatten. Anschließend denken sie sich noch eine Sache aus, die nicht stimmt, sondern ausgedacht ist. Damit das Vortragen später gut gelingt, können die drei Begebenheiten mit Stichworten notiert werden.
Die Herausforderung besteht darin, Ereignisse oder Vorlieben zu finden, von denen man bisher noch nicht erzählt hat. Das ist manchmal gar nicht so einfach, wenn sich ein Team schon sehr lange kennt. In diesem Fall rate ich immer, Begebenheiten oder Ereignisse in der Kindheit zu suchen.
Sind alle fertig mit Überlegen und Notieren, fängt die Erste oder der Erste an: sie/er stellt ihre/seine Ereignisse, Vorlieben oder Hobbies vor. Anschließend diskutieren die Zuhörenden, was falsch sein könnte. Wird die „Lüge“ auf Anhieb gefunden? Oder benötigen die Gruppe einen zweiten Versuch? Nach und nach stellen anschließend auch die anderen MitspielerInnen ihre Sachen vor.
Teams fällt die Methode oftmals leichter, wenn ihnen ganz zu Anfang ein Beispiel mit drei Begebenheiten/Vorlieben/Hobbies genannt wird. Mittlerweile habe ich selbst sofort drei Beispiele parat und ihr könnt gerne raten, was davon falsch ist (schmunzel):
- Ich koche sehr gerne Rezepte von Jamie Oliver
- Ich habe mehr als 30 Cousinen und Cousins
- Ich habe als Jugendliche in unserem Ort entscheidend dazu beigetragen, die erste Mädchenfussballmannschaft zu gründen.
Diese Methode kann jederzeit und an jedem Ort durchgeführt werden, probiert sie doch mal aus. Macht wirklich Spaß.
Motivation für den Alltag
Der tägliche Job als Erzieherin und Erzieher ist nicht immer leicht. Besonders in stressigen Situationen kann es schon einmal passieren, dass man die positiven Seiten der Arbeit aus den Augen verliert. Da gibt es vielleicht die vielen Eingewöhnungen am Anfang des Kitajahres, aufgebrachte Eltern, die sich über eine verlorene Mütze ärgern oder die Kollegin, die wiederholt krank ist und die Last nun erneut auf wenigen Schultern verteilt werden muss.
Umso wichtiger ist es, sich immer wieder auf die schönen Seiten zu besinnen.
Eine Möglichkeit hierfür ist, sich selbst oder gemeinsam im Team ein „Gute-Laune-Glas / Gute-Worte-Glas“ anzulegen. Hierin werden alle lieben Worte und Komplimente von den Kindern, Kollegen und Eltern aufgeschrieben, die man im Alltag erhält. Oft freut man sich sehr darüber, aber durch die Schnelllebigkeit und den vielen Aufgaben, geraten sie auch schnell wieder in Vergessenheit.
Schreib am besten in wörtlicher Rede, so wie du die positive Rückmeldung gerade von einem Elternteil oder einer Arbeitskollegin gehört hast. Und wenn du magst, verwendest du dabei bunte Farben und versiehst den Zettel mit einem Datum.
„Danke für Eure tolle Arbeit. Ich hätte nie gedacht, dass sie sich so schnell einlebt.“
oder:
„Das ist aber eine tolle Idee, das Gartenbeet. Lisa hat ganz viel darüber erzählt.“
Wenn man sich regelmäßig daran erinnert oder an einem schlechten Tag einmal danach greift, kann das sehr aufbauend sein und den Tag „heller“ werden lassen.
Die Teammethode Ressourcendusche kann in jedem Team – unabhängig von der Anzahl der Mitarbeitenden – zum Einsatz kommen und das nicht nur einmal. Denn wann bekommt man im Alltag schon mal die eigenen Stärken vor Augen geführt….
Und so funktioniert es:
Als Moderatorin/Moderator oder Leitungskraft bereitet ihr im Vorfeld ein Flipchartblatt mit Fragen vor, wie z.B. „warum arbeitest du gerne mit dieser Kollegin/diesem Kollegen zusammen?“. Unten seht ihr ein Beispiel für weitere Fragen. Das Flipchartblatt hängt ihr für alle gut sichtbar im Raum auf, so dass die Teilnehmenden immer wieder mal drauf schauen können.
Nun bittet ihr die Runde, dass sich alle gegenseitig ein leeres Blatt auf den Rücken kleben (möglichst nicht zu dünnes Papier wählen, damit der Stift nicht durchdrückt). Das Blatt wird mit Malerkrepp oder anderem Material festgeklebt. Da wir diese Methode häufiger anwenden, haben wir uns ein Vorrat an Pappen zugeschnitten, an denen ein Wollfaden befestigt ist. Diese Pappen können sich die Pädagoginnen und Pädagogen umhängen. Auf die Pappen wird dann das leere Blatt befestigt. Vorteil: Die Stifte können nicht durchdrücken, kein Kleidungsstück kann beschmutzt werden bzw. niemand muss Sorge haben, dass es dazu kommen könnte. Außerdem lässt es sich auf der Pappe viel besser schreiben.
Und dann geht es auch schon los. Als Moderatorin/Moderator könnt ihr hervorheben, wie wichtig es ist, dass die Stärken eines Teams und Gelungenes gesehen werden. Bittet alle sich die Fragen vom Flipchart durchzulesen und dann durcheinander durch den Raum zu gehen. Nun schreiben alle gleichzeitig auf die Blätter der Kolleginnen und Kollegen, welche Stärken, positiven Eigenschaften oder Erfolge sie/er mit dieser Person verbinden.
Während der Durchführung kann ruhige Musik im Hintergrund abgespielt werden. Das ist für viele angenehm und verhindert, dass viel miteinander gesprochen wird.
Nachdem die Blätter zunehmend beschrieben sind, wird ein baldiges Ende angekündigt. Die Musik wird abgestellt, alle werden gebeten, sich wieder hinzusetzen und sich die Rückmeldungen in Ruhe durchzulesen. Anschließend legt jede/jeder das Blatt zur Seite und nimmt es nach der Veranstaltung mit nach Hause. Dort bekommt es hoffentlich einen Ehrenplatz.
Diese Fragen nehme ich, Heike, manchmal mit in Teams. Ihr könnt sie natürlich erweitern, reduzieren oder ganz anders formulieren.
Oft wird es bei dieser Methode ganz ruhig im Raum. Es wird genau überlegt, was für ein Stichwort oder Satz auf das Blatt geschrieben wird.
Kürzlich waren wir in der Kita Wahle in Vechelde und haben dort im Eingangsbereich diese schöne Idee vorgefunden. Eine Gruppe von Kindern hat jedes einzelne Teammitglied gemalt. Die Bilder wurden anschließend mit den Vornamen der Erzieherinnen und Erzieher versehen und zum Schluss laminiert, damit sie lange halten und gut an der Wand befestigt werden konnten.
Es ist beeindruckend, wie die Kinder ihre Beobachtungen auf´s Papier gebracht haben. Man kann sogar die Kleidungsstücke wieder erkennen, die die Kolleginnen und Kollegen an dem Tag getragen haben.
Vielleicht ist diese Idee ja auch etwas für euch. Man könnte sie noch erweitern, indem die Kinder beschreiben, was ihnen an der jeweiligen Erzieherin oder dem jeweiligen Erzieher besonders gefällt. Oder die Erzieher suchen sich ein Zitat zum Thema Erziehung / Bildung / Kindheit aus, was ihrer Arbeit bzw. ihrer Haltung entspricht und dieses Zitat wird unter die Zeichnung der Kinder geklebt.
Die Kinder in der Kita sind darauf angewiesen, dass sich aus den Beobachtungen der Erwachsenen neue Projekte und Ideen entwickeln. Denn nur dann entsprechen sie den Interessen und Bedürfnissen der Jungen und Mädchen.
Manchmal laufen uns aber auch außerhalb der Kita Dinge, Personen oder Räume über den Weg, die uns inspirieren und die Arbeit in unserer Kita bereichern könnten. Doch nicht immer ist der Zeitpunkt passend – weil z.B. gerade die Kitareise vor der Tür steht oder der Umbau des Hauses Priorität hat. Damit gute Gedanken und Ideen nicht verloren gehen, können sie ansprechend im Pausenzimmer, in der Teeküche oder im Büro gesammelt werden.
Hier ein Beispiel von Silke aus Berlin: Der Projekt-Ideenbaum
Dieser Ideenbaum hängt in der Teeküche eines Hauses. Hier kommt eigentlich fast jeder einmal oder mehrmals täglich vorbei, bereitet sich einen Tee oder Kaffee zu oder macht Pause. Ein guter Ort, um Ideen zu entwickeln und festzuhalten. |
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Eine klare Ansage macht deutlich, wofür dieser Baum gedacht ist. |
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Blätter für tolle Ideen |
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Hier seht ihr Fragen von Kindern oder ErzieherInnen, die im Form eines Projektes aufgegriffen werden könnten. |
Am besten fühlt sich eine Person im Team für den Ideenbaum zuständig. Sie oder er kümmert sich darum, dass der Baum in gutem Zustand bleibt und immer ausreichend beschreibbare Blätter und ein Kleber vorhanden sind. Weiterhin ist diese Person dafür verantwortlich, dass der Baum „geerntet“ wird, d.h. umgesetzte Ideen werden abgenommen und alle anderen Ideen oder Diskussionsvorschläge im Team vorgestellt.
TEAMBINGO
Warmup, Teambildung, Neues erfahren
BESTANDSAUFNAHME:
Was läuft gut, was wollen wir ändern?
RESSOURCENDUSCHE
Teambildung, Wertschätzung, Rückmeldung
1, 2, 3
Bewegung, Konzentration, Aktivierung
Sich anders kennenlernen
Warmup, Teambildung, Neues erfahren
